刘元林
四川省资阳中学 641300
摘要：在当今时代，物理学科核心素养得到了越来越多人的关注，广大教师也充分认识到了对学生进行核心素养的培养，能够提高学生的物理综合素质和学习能力，用次可见教师在物理教学过程中要以核心素养为基准，结合新课程改革的要求，合理的选择就是方式和教学内容，为学生提高学习物理的兴趣和学习能力打下坚实的基础。本文主要从核心素养背景下高中物理教学策略展开论述。
关键词：高中物理；核心素养；教学策略
引言
物理学科作为一门重要的基础性学科，极大的影响了学生的学习成绩和学习能力，对学生的未来发展有着不可忽视的影响，通过物理学习，学生能够培养其探究和时间意识，让学生在生活中能够以探索的心态对待每一件事物，这对学生未来的长远发展有着至关重要的作用。因此，高中里教师在进行物理教学时，要从物理教学的生活性和实验性出发，以核心素养为基准，提高学生的物理学习兴趣和学习能力，为学生的成长成才奠定坚实的基础。本文结合教学实践，对基于核心素养的高中物理教学策略进行探究，以激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高教学效率和教学质量。
一、高中物理核心素养理念的概念介绍
在高中物理学科中核心素养，并单指某一种能力，而是指学生通过物理的学习，应当具备适应社会发展和终身发展的能力，通过这样的指导方式，教师在物理教学过程中，既要关注到学生物理学习能力的提升，也要提高个人的道德修养，培养社会关爱意识和家国情怀，重视自主发展，团结合作和实践参与。针对当前阶段而言，物理核心素养主要包括以下几个方面。
首先，物理核心素养中，最关键的就是物理观念。物理观念是指学生能够从物理的角度认识现象的本质和基本规律，通过这样的方式，学生能够对生活中的现象和物质有更深刻的认识，这时的物理核心素养与科学思维是相互对应而存在的。其次，物理核心素养离不开科学思维。科学思维是物理学习中的一个重要思维，通过科学思维的培养，学生能够对物理学科的直观现象和复杂的物理分析过程有更深刻的认识，以科学的态度度对待生活中的事物，认识事物的本质和相互规律。科学思维引导学生在物理学习时理性的看待深现象和问题，培养自身的创新能力和创造意识。科学探究能力培养也是物理核心素养中所要求的，通过科学探究能力培养学生能够时刻对未知事物保持好奇心，对未知现象积极大胆的探索，对于有规律再认知产生新的感悟，通过这种教学方式，学生的动手能力得到了充分的提升，归纳比较的能力也会得到大的提高。科学态度和责任意识在当前阶段物理学习过程中是必不可少的，通过有效的科学态度教育和责任意识，培养学生能够具备在当今社会每一个公民必须具备的核心素养，由此可见，高中物理教师在教学过程中必须关注到核心素养的四个方面，激发学生的努力学习意识，提高学生的物理学习能力。
二、核心素养下的高中物理教学策略
（一）优化课程教学方案，提高学生学习兴趣
在核心素养的指导下，高中里教学应当对传统的教育教学方式做出一些改进，教师在教学的过程中，要着重优化教学方案，丰富课堂教学内容，提高学生学习兴趣。备课环节是课堂教学的关键性环节，教师只有在课堂正式开始之前备好课，有充足的准备，才能够真正的实现有效的物理教学。因此，教师在备课阶段就应当在核心素养的引领下，进一步的优化课程教学的内容，提高学生的物理学习兴趣，利用灵活多变的教学形式和丰富多样的教学内容，调动学生的学习积极性。生活化的物理教学是当今时代物理教师开展课堂教学必不可少的一种教学方案，通过物理教学与学术生活的密切结合，学生能够增强对物理学科的学习兴趣，你能够认识到物理与生活有密切的关系，从而将探究意识延伸到生活之中，实现物理核心素养培养。
（二）引导学生自主学习，鼓励学生合作交流
高中阶段学生已经具备了比较强的自主学习能力，这一时期，教师对学生的学习，这需要加以足够多的引导，他们并能够在教师的指导下进行充分有效的学习。高中今晚学生对最基本的文字图表等内容已经具备了初步的解读能力，这是教师资料，善于发挥他们的优势，鼓励学生在物理实验中进行图表的绘制和自性探究，并掌握一些基本的物理知识。预习对学生学习能力的提升是必不可少的环节，教师在组织学生进行物理学习，之前要让学生对课堂内容进行有效的预习，学生预习往往能够起到事半功倍的效果，也能够他们在课堂上集中注意力。
除了让学生自主学习和探究外，教师还需要鼓励学生开展小组合作学习、互助交流，创建生态课堂。通过生态课堂的构建，学生之间的活动会更加的多元，学生之间的交流也会更加的深入，这就对学生抽象思维的培养和物理能力力提升做出了必要的准备。通过这样的教学方式，学生在自由交流和多样化学习的过程中，能够提高个人的探究意识，实现核心素养的培养。
（三）提高学生创新意识，倡导学生主动探究
提高学生的物理学习历史创新能力的提升是必不可少的，通过创新能力的提高，学生能够积极主动的探索物理学课中产生的问题，以及与生活相关的问题，借助这种方式，学生的创新能力和观察能力得到了有效的培养。此外，在实验教学的过程中，教师要鼓励学生积极主动地进行动手实验，亲自动手与聆听实验有着很大的不同，教师引导学生把一个实验吃透比学生简单的聆听许多个实验，更有意义。
结语
总之，核心素养理念的落实并不是增加物理学习的难度，而是要求教师要从多个角度，多个方面对核心素养作出探讨与解读，教师要结合学生的实际情况，培养学生的物理综合能力，提高学生的综合素质，实现课堂教学方案的优化和课堂内容的多元，真正的让学生在物理学习过程中培养起慈善的核心素养和探究意识。
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