高胜国
大悟县三里中心小学 湖北 孝感 432814
数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意
信息技术与课程内容的整合，注重实效。要充分考虑信息技术对数学学习
内容和方式的影响，开发性向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术
作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式，使
学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数字活动中去（《数学课程标准》）
一、微课的运用，可以解决学生学习数学过程中的疑问
小学数学教学，备、教、辅、改、导每个环节都很重要，但是最重要的就是教这个关键点。数学课堂教学的重点、难点，在进行教学前，需要教师精心设计，在课堂上一定要引导学生参与进来，同时也要进行解决疑问，将学生的疑问讲解透彻。比如，在讲解小学四年级数学应用题时，较为常见的题型就是“间隔植树”问题，两端要不要栽树，我们的学生往往将这个问题搞混。教师可以利用微课，给学生播放视频，并讲解清楚，告诉学生，植树问题，两端都要栽。然后抽离出数学模型，通过多媒体教学展示给学生，让学生对“间隔”这一概念有着更透彻的认识。接下来，教师进行强化训练，多找一些有关植树的问题，同时，也能用线段图辅助教学，让学生画三个点之间有两条线段，画五个点之间有四条线段，引导学生发现其中的规律，然后再给以相应的情景，线段就相当于路段，点则是树苗，告诉学生，树苗的数量总是比路段的数量多一。这样的一个结论储存在学生的脑海中，下次再遇到类似植树的问题，学生们就不会出现类似的错误。
二、微课的运用，有利于学生温故而知新
数学是一门逻辑性较强的课程，关于数学题目的解法不是唯一的，在掌握新知识的同时，还需要学生结合过去学过的知识，在原有知识的基础上找出最优的解题方法，同时复习巩固学过的知识。然而，小学生年龄小，思维比较单一，联系性思维不强，在学习的过程中如果仅靠教师的提醒，让他们去回顾学过的知识，很容易让学生感到枯燥乏味，丧失学习数学的兴趣。在这一点上，微课就能弥补小学生的这方面的不足。数字结构微课短小，信息精炼，学生很容易接受，又能够更好地复习旧知识。
同时，它又是与多媒体信息技术相结合，教学模式新颖，能够激发学生学习数学的兴趣，让他们更喜欢上学习数学。比如，在教学平行四边形面积公式的推导时，采用剪拼法，将平行四边形转化为一个等面积的矩形，然后通过类比的方法，类比矩形的面积公式，推出平行四边形的面积公式。在推导过程中，就要求学生回忆起之前学过的关于矩形的面积计算公式，时间之久容易让学生想不起来，那么教师就能够通过微课，在课前引导学生进行知识回忆，让他们先回忆起矩形的面积计算公式，然后在通过flash动画，设计出平行四边形剪切成矩形这一动画，想学生直观地反映平行四边形面积公式的由来，促进他们理解和记忆新知识。如此一来，学生既回忆起旧知识，又学到了新知识，这种授课方式既吸引了学生的兴趣，又使其参与进来，从而进一步提高了数学课堂教学的效率，让学生温故知新，把数学知识学得更牢固、更充足。
三、微课的运用，能够夯实学习数学知识的基础
一般情况，学生学习方式有两种，第一种学习方式、也是最主要的一种是在学校课堂上听老师传授知识，第二种学习方式是在家里自学，要想取得优异成绩，两者缺一不可，学生在家中的自学关系到他们对新知识的掌握程度。家庭作业就是学生自学的一部分，学生做作业的效率成为父母关心并操心的问题之一。微课的运用，对提高学生做作业的效率有很大帮助。现今，计算机已成为家庭必备的电器之一，这对微课的进行提供了便利。教师根据课程的进行情况，为学生制定学习计划，同时提供在线上学习的资料，让学生自己动手上网学习。在家里回顾课堂内容，进行自学。比如，在《圆》这一单元中，教师可以给学生一些视频，让学生更直观地看到圆的周长是如何得到的，圆的面积公式是怎样推导出来的。同时也可以让学生用电脑自带的绘图工具，通过对圆的理解，自己画圆，然后看看更改圆的半径能够得到什么样的圆，如何才能得到椭圆等等。通过这一系列的练习，让学生对圆有个透彻的认识。除此之外，学生对电脑很感兴趣，也可以让他们借助电脑进行学习，在学习知识的过程中感受到信息技术给他们带来的魅力。
学习体会：数字结构微课的运用，是信息技术点亮了数学教学，是一种创新的混合式教学模式，促进教师和学生之间进行互动式的教学。教师能够教会学生更加新颖的学习手段，学生利用这种学习手段，将会更容易的学到数学知识。这对数学教学中重点知识的讲解和课后知识的巩固有着重要作用。所以在小学数学教学中，合理地利用微课，能够吸引住学生的注意力，丰富学生的感性认识，培养学生的学习能力，突出教学的应用价值，提高数学课堂教学效率，并让学生对于数学知识的理解也会越来越深刻。总之，微课的运用，把枯燥的数学知识和生动的表象统一起来，强力推动了小学数学教学质量和学生数学综合素质的稳步提升。