张蕊
天津市宁河区丰台中学 301500
摘要：高中阶段是学生身心成长的关键时期，这一阶段的学生步入了青春期，身体在快速发育的同时，思想也在经历着“剧变”，是行为习惯养成的关键阶段，也是容易出现“逆反”的重要阶段。因此，对初中学生的德育教育工作是非常重要的。同时，学生的成长受到了各种因素的影响而存在差异性，这就给当前的高中班主任德育教育工作带来了很多问题，需要班主任发挥教育智慧，采取有效措施开展德育工作，为学生的健康成长保驾护航。
关键词：班主任；德育；问题；重要性
引言
1 新时期高中班主任德育工作面临的问题
1.1缺乏德育教育渗透意识，班主任工作压力较大
对于班级的德育工作来说， 班级中每一项工作的开展都可以成为进行德育引导的契机，也就是我们常说的教育与教学是一体的，教师要学会“润物无声”，潜移默化地开展德育教育工作。 但是在现实工作中，部分高中班主任，特别是年轻的班主任缺乏德育教育在日常工作中的渗透意识，认为德育和日常的教学、管理、学校各类活动是分离的，把德育教育工作割裂出来，往往仅仅是在班会课开展德育教育活动， 这对于引导和教育学生来说显然是不够的。 往往是教师反复在说、在强调，但是收到的效果却不明显， 有些问题得不到有效解决甚至是反复发生，这不仅影响了学生的发展，还不利于班级秩序的稳定，更重要的是会让班主任觉得工作低效，影响班主任工作的热情，导致班主任工作压力过大。
1.2德育工作缺乏实效性
德育工作是一项需要长期投入的工作，其工作内容多且繁杂，几乎是事无巨细，且很多工作就是临时性、突发性的工作，这就意味着高中班主任的德育工作是需要认真梳理、细致投入进行的。 从学校层面来说，虽然学校把教育、教学放到了同等重要的地位，但是在以成绩为核心标准的考核体制下，对于班主任的工作缺乏科学、有效的考评机制。 而且，很多学校为了教学与管理的便利，往往是在分班时存在重点班和普通班，学生层次差异较大，但是学校在制定相关的考核评价标准时却没有顾及班级的差异性， 导致普通班在管理上存在更多的困难和问题。 时间长了会严重影响班主任的积极性，也会使班级德育工作缺乏实效性。
2提升主任德育工作重要性的措施
2.1不断推进班主任培训工作，提升班主任德育管理水平
班级管理工作是一项充满很强艺术性的工作， 因学生具有非常明显的差异性，所以在班主任管理工作中，要结合学生的现实状况因材施教。 这需要班主任在日常的班级德育管理工作中积累经验，也需要给班主任提供有利于其成长进步的平台，重视班主任培训工作，并把这项工作落到实处。从学校层面来说，要重视德育工作，要把德育教育放到和文化课教育同等重要的地位， 重视对班主任特别是年轻班主任的管理，通过定期开展班主任工作会议、班主任工作交流会等形式来给班主任提供提升的机会。 特别是要通过给班主任提供走出去学习的机会，来不断提升班主任的视野；鼓励班主任多读书，特别是关于教育管理艺术的书籍，提升班主任的理论水平。 当然，也要给班主任提供学习、提升的环境，如可以通过组织班主任素质赛等形式来互通有无， 这样在良好的氛围中班主任自身的管理水平才会得到不断提升。
2.2融入新闻引导，正反分析渗透德育教育
在网络大环境下，小学生们难免会遇到各种各样的新闻。因此，在日常教学和德育引导中，班主任需要结合生活中一些热点新闻仔细分析，并给予学生正面的引导，从而降低社会中负面信息对学生成长带来的不利影响。同时班主任也可以因势利导地开展德育教育，并结合网络素材多样化的特点分析，融入一些德育相关的案例，从而提升学生的辨识能力，帮助学生在网络素材的引导中树立正确的“三观”。 例如，在出现负面消息的时候，尤其是学生在网络中发现的一些不当言论，班主任需要及时纠正，并将新闻转变为德育引导的案例，提升学生的辨识能力。
以“扶老人”为例，班主任可以先从正反两个角度分析，要求学生思考：如果是自己碰到的老人应该怎样做；如果是遇到的老人摔倒应该怎样做。同时，班主任也可以结合教学的内容，以动画小短片的形式，引导学生观看谣言的危害。通过这样的方式，帮助学生树立正确的“三观”，并结合问题展开正反引导，从而多视角渗透德育教育。
2.3.重视活动育人
对于处于高中阶段的学生来说，单一的教师说教往往很难真正走进学生的内心，需要丰富德育教育形式，特别是利用学生喜欢参与的形式来渗透德育教育，这也是新时期德育教育工作开展的要求之一。而学校组织开展的各类活动，都有其德育教育目标，这对于班主任开展德育工作也是很好的抓手，班主任要利用好这些活动来开展德育教育。 例如每周的班会活动，可以是以学生为中心的系列活动，如“优秀传统文化赏析”“我眼中的节约”等，让学生自己去准备班会的过程，这本身就是对学生的教育过程。 且学生设计的内容更贴近学生的实践，更受欢迎，这也是学生主体地位的体现。教师在此过程中要发挥主导者的角色，配合好学生开展活动，在活动中渗透德育教育，这样才能够实现教育“润物无声”的良好目标。
2.4家校联合共育，发挥电子设备优势渗透德育
家校共育更利于班主任结合学生的个体情况分析，针对性地展开德育引导。因此，在实践教学中，班主任有必要结合学生的成长需求，主动联合家长一起，关爱学生，引导学生正确地使用电子设备，从而在渗透德育引导的同时，提升学生的德育素养。此外，班主任也可以结合电子设备的优势，在突破时间、空间的界限后，与家长一起对学生展开网络交流引导，从而在活动中渗透德育教学理念，提升学生的德育素养。 例如，在班主任引导中，需要与家长一起结合，共同引导学生正确地使用各种平板、计算机、手机等设备。学校中可以组织关于网络、科技、德育等方面的知识竞赛，鼓励家长正确地引导学生使用电子设备。同时，教师也可以通过电子设备为学生推动一些有益于学生德育素养提升的短视频，从而通过家长转达、监督完成的途径，渗透德育教育。
3班主任的德育方式多样选择
3.1 德育融入学科教育
班主任在课堂教学中实施德育教育是所有教师的基本任务，不同学科的班主任要围绕本学科教育内容展开深入研究，明确本学科的教学目标与德育教育要求。学科特征是德育教育落实的根本，不同学科的德育要求与德育特点各有不同，教师既要遵循学科规律，又要发挥德育教育优势，将二者有效结合起来并发挥出更加显著的作用
3.2 德育融入实践活动
德育融入实践活动就是要将学生实践能力培养与品德教育有效结合起来，在现代教育指导下保持对学生个性的尊重和理解，发挥学生活动主体的作用，班主任在各项活动中引导并指导学生，鼓励乐于参与的学生，使得学生们能够在德育实践活动中表现出更强的积极性。实践活动不仅仅要在课堂上展开，更要在实践活动中推进，有效满足学生个性成长需求。实践活动的开展对班主任的活动策划与组织能力提出了较高要求，活动要能够有效激活学生，实现学生道德品质的发展。另外班主任在实践活动中要根据学生们的兴趣与生活做出适当选择与优化。
结束语
总之，新时期的高中班主任德育工作是一项责任重大，事关学生健康发展的重要工作。作为高中班主任，要认真面对当前工作中存在的问题，坚持以学生为中心，以学生的全面发展为目标开展针对性、有实效的德育工作，为学生的健康发展打下坚实的基础。
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