张丽
陕西省汉中市西乡县莲花小学 723500
摘要：在对小学阶段的学生进行教育时，教师要关注到学困生的学习状态，通过多种途径改变学生的学习情况，让他们能够在小学阶段就培养起数学学习能力，提高学习能力。由于教师的教学方式和教学内容选择不当，许多学生在数学学习方面存在着问题，为此，数学教师也要对自己的教学方式和教学内容做出合理的改进，以教学目标为基准，以新课程改革的理论为依据对小学数学教学进行理论化的探索，本文主要从小学数学学困生的形成原因及转化策略展开论述。
关键词：学困生；转化策略；小学数学
引言
数学学科在学生的学习和生活中发挥着重要的英语价值，数学学科不仅能培养学生的抽象逻辑思维，而且对学生的生活有着巨大的影响。教师在教学的过程中，要发挥生活化的数学知识的重要作用，改变学生学习困难的状态，关注到学困生的数学学习，从家庭学习学习学习教师教学三个方面对学困生的生成原因进行有效的探索，并采取有效策略促进学生的转化，实现他们数学学习兴趣的培养和能力的提升。
一、小学数学学困生的生成原因
对于小学阶段的学生来说，数学学困生的存在主要包括以下几方面原因。首先，由于学生自身因素的影响。小学阶段学生由于年龄相对较少，学习的自主性相对较差，部分小学生存在着学习习惯较差、课前不认真预习、课间易溜号并且课后不认真复习等现状。此外，更有甚者在数学学习的过程中不认真完成作业，不认真听课，这都影响了学生数学学习能力的提升。教师的因素也是影响学生学习提高一个重要原因。许多教师在数学课上完全产用照本宣科式的教学讲解方案，并未关注到班级内学生学习能力和学习兴趣差距较大的问题，教师仅仅是把数学的教学当成自己的一项工作，并没有从教育的角度对数学教学进行科学合理的探索。教师在对学困生进行教育时，不仅不能够很好的根据学生们的实际问题来帮助学生，更不能够很好的对学生们的学习状况进行一定的转化。这就导致了学生的学习兴趣越来越低，最后不完成数学作业，形成恶性循环。对于学生数学学习能力提升而言，环境和家庭的影响也是非常大的。我国的教育工作方面，虽然不断地进行改革与深化，但目前仍旧面临着应试教育为主的情况。受到应试教育的影响，教师和家长在引导学生学习的过程中，往往更关注到学生的学习成绩，而忽视了学生数学综合素养的提升，忽视了学生抽象逻辑思维能力的培养，在这样的背景下，学生工人能够在短时间内获得较高的成绩，但是以往往学生仅仅是对书本上的内容有清晰明确的了解，对数学学科的问题解决方案和数学逻辑并没有深刻的认识，这十分不利于学生数学学习。
二、转化小学数学学困生的策略
通过上面的介绍，我们知道作为小学数学教师，在教学的过程中，着力转化学困生，学习困难的状况，促进他们的数学学习能力提升，为此，教师可以从以下几个方面展开探索。
（一）教师自身应转变教学观念
教师要转变自身的教学观念，通过多样化的教学方式，满足学生的数学学习诉求。只有这样才能够以正确的教学观念改变学困生学习困难的状况，由于小学阶段学生年龄相对较小的学习受兴趣影响，相对较大，这时教师就要以游戏的教学方式融入到课堂之中，通过正向鼓励性评价，促进学生数学学习兴趣的培养，在转化学关上时，教师也要转变自身的英语史教育观念，激发学生的数学学习兴趣。通过教授数学知识点的历史以及实际应用等，让数学学困生们对数学这一学科的厌烦心理消弱，能够独立的思考来解决数学方面的困难与问题。只有这样，教师才能够让班级内的学困生爱上数学，学习在兴趣的驱动下，积极主动地参与到数学学习之中。
（二）提高学困生的心理素质
数学学困生们形成的原因，有大部分的原因是由于学生们自身的心理素质较差，面对困难的承受能力不足而造成的。为此，数学教师在教学的过程中要关注到学生的心理状态，部分学生对数学学习之所以不感兴趣，是因为他们认为自己是学不好数学的，这就要求数学教师要培养学生的学习自信心，让学生在自信心和成就感的驱动下进行数学学习。就是要在班级内设置一定的互相帮助制度，让班级内的学生能够实现课堂互助和课后作业的互助，通过这样的教学方式，学生在学习的过程中，能够体验到与其他同学共同学习的乐趣，学困生也能够向学习能力较强的学生学习，提高个人的数学能力。
（三）抓住家庭教育与学校教育两方面
从教育发展的角度来看，家庭教育和学校教育都是不可或缺的，通过良好的家庭教育和学校教育，学生能够实现自身综合素质的提升。对于学生的数学学习而言也不例外，只有家庭教育和学校教育共同起作用，学生的数学学习能力才能得到有效的提升。例如，在学生数学学习产生问题时，教师要与学生家长及时的沟通，了解学生在家庭中是否出现了同样的问题，通过这样的教学方式，家长和学校能够积极有效的了解学生的情况，家长也能够通过生活化的教学方式，促进学生数学能力的进一步提升。
结语
综上所述，在当前阶段小学数学过程中，学困生的数量是相对较多的，因此，教师要关注到学生数学学习能力的提升，从多个角度对学生进行教育探索和分析，提高学生数学能力的有效策略，通过自身教学观念的转变和教学方法的改进，实现多元化的课堂教学，促进数学学问生的转化，解决学生学习能力相对较差的问题。
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