黄旭
四川省内江市市中区龚家镇中心小学校 641007
摘要：在课堂教学中渗透传统文化元素不仅是新时代对美术教学的要求，而且是小学生美术核心素养发展的必要措施。小学美术教师在讲授知识时应该立足于传统文化，结合学生的发展需要，促进传统文化的发展与创新，促进学生的全面发展，从而真正推动学生人文素养和文化素养的提升，加大传统文化的宣传力度，革新教学模式，使美术教学的形式更加丰富。基于此，本文章对小学美术课堂中传统文化的渗透策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学美术；传统文化；渗透策略
引言
美术作为文艺领域中的重要组成部分，生动地描绘了人类的发展史，形象地勾勒了起伏的更迭史，厚重地承载了多彩的文明史。因此，在美术教学过程中，美术教师不仅要引导学生学习当代美术作品，还要重视优秀传统文化的继承，把美术教学与优秀传统文化结合起来，使两者相得益彰，有机融合，也使学生感受到优秀传统文化的气韵、气质、气象。
一、小学美术课堂中传统文化的渗透的必要性
从文化渗透的角度来看，传统文化体现的是一个民族的精神风貌，是历史积淀下文明演化而成的一种发展结果，表现的是一个民族在各种时代下的观念形态与思想内容。特别是互联网时代下，这些民俗文化内容离我们的生活会更加接近，因为我们可以直接通过网络渠道了解相关信息，在足不出户的前提下就感受文化特点。例如我国的传统文化包括灯谜、戏曲、传统节日等，而美术课堂从某种意义上看，就是通过具体的画面方式去解析这些艺术的文化价值。我国各个地区的民族传统文化作为重要的教育资源具有融入课程教学的必要性和价值，也能让课堂氛围呈现出新的发展状态。作为教育工作者，我们要高度关注如何将教学和传统文化相互结合，以一种符合小学生年龄特征的方式达到课堂预期的教学效果。除此之外，立足于本民族传统文化的发展改革工作是新时期美术教育的必然趋势，将传统文化渗透到美术课堂当中势在必行。
二、小学美术课堂中传统文化的渗透策略
（一）在名作欣赏中，渗透传统文化
中国的传统文化种类繁多，内蕴丰厚，不仅有熟知的诗词歌赋、书法绘画、京剧戏曲，同时也有雕塑、刺绣、陶瓷、铜器等多种文化形态，种类丰富的传统文化与美术有着千丝万缕的联系，不仅体现出当时的文化内涵，同时也展现出丰富的美术技艺，因此在小学美术教学中老师借助名家作品赏析来使学生感知到不同阶段的历史特点、艺术特点，使学生深刻感知到中国优秀的传统文化内涵，激发起学生的民族自豪感。
例如，教师在讲授《中国画与油画欣赏》这一课的时候，就让学生欣赏了几幅具有代表性的古典名作。首先，教师利用多媒体向学生展示了《清明上河图》。学生在观赏的过程中了解到了宋代市井的繁华。在五米多长的画卷里，共绘了各类人各种物，狗、猪、鸭等家禽，车、轿、舟等工具，楼、阁、亭等建筑，这以绘画的形式记录了当时的经济状况与社会生活现象。
其次，教师利用多媒体展示了《五牛图》，学生发现这五头牛神态各异，栩栩如生，不由自主地惊叹传统绘画艺术的高妙！这样的方法不仅把优秀的传统美术作品带入到了课堂中，还使学生领略到古代绘画艺术的魅力。
（二）深入挖掘教材，调动学习热情
中国是一个有着悠久历史的文明古国，在历史长河中无数文化宝藏熠熠生辉，这便是深厚的文化底蕴。小学美术教材中包含着丰富多样的内容，其中涉及不少传统文化的元素，这些都是极其宝贵的教学资源。作为一名合格的小学美术教师，应当肩负起教学重任，在传授美术知识和技巧的同时，让学生对传统文化有更加深入的了解，并且使其真正认识到传统文化的价值。
例如，《在彩墨游戏（一）》教学过程中，教师可以结合彩墨画这一重要元素，为学生渗透中国传统文化。教师以此为依据收集中国彩墨画的特征、发展、时代性、代表画家等信息，让学生全面了解中国传统文化。同时，教师组织学生共同欣赏《江畔》《仕女》等经典作品，让学生进一步了解彩墨画。完成文化渗透步骤后，教师利用宣纸特征、墨彩调和的趣味性，开展彩墨游戏教学，帮助学生掌握笔墨的使用，并让学生初步了解如何控制彩墨画中的水分，激发学生对于彩墨画的喜爱之情。
（三）结合技能传承，渗透传统文化
在小学美术教学中技能教学是非常重要的教学内容，老师可以结合技能教学来为学生渗透中国优秀的传统文化，使学生将美术技能与传统文化进行有机融合，在学习技能的同时继承和弘扬中国的传统文化，拉近了传统文化与学生的心灵距离，使学生对中国传统文化内容产生浓厚的学习兴趣，进而积极主动地结合教学内容完成传统文化内容的理解和内化。比如“陶泥的世界”中涉及捏制法、盘条法、泥板拼接法等多种制作方法，老师可以在为学生展示制作技艺的同时为学生渗透传统文化，使学生从制作技法中感知中国劳动人民的智慧，不同的技法有着不同的作用和美感，从而既学习了陶泥的制作方法，同时也渗透了中国优秀的传统文化，促进了学生对传统文化的继承和发扬。
（四）联系传统节日，使学生诠释传统文化
传统节日是优秀传统文化的重要组成部分，不同的传统节日具有不同的文化意义。从春节到元宵节，从清明节到端午节，从中秋节到重阳节，一条十分清晰的文化脉络浮现眼前。而这一脉络所贯穿的不仅是节日本身，更是不同时期的文化因子。在美术课堂中，让学生联系传统节日，以绘画、手工制作等美术形式对传统节日进行诠释，能在一定程度上激发学生对传统文化的喜爱之情。
结束语
中国传统文化源远流长，美术艺术承载人类艺术文明，将中国传统文化应用于小学美术教学当中，对于美术学科创新教学以及学生未来发展具有重要意义。美术教师在引入美术文化的过程中，应该结合实际情况融入中国传统文化，既要保障文化渗透价值，也要提高教学有效性，帮助学生获得中国传统文化知识，从而真正实现美术教学中融入中国传统文化的教学价值。
参考文献
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