王淑玲
山东省德州市齐河县第三中学 251100
摘要：在核心素养的指导下，初中历史教师要不断的提高历史教学的有效性，要考虑到学生的实际情况和综合能力，根据学生的历史学习能力和历史思维，采取合理的教学方式，对学生进行教育。在历史课堂上，教师也要培养学生的时空观念，通过时空观念引导学生更深入的进行历史学科的学习，掌握历史事件的发生背景、历史事件的发展过程和产生的影响。本文主要从核心素养背景下，初中历史教学的有效性展开论述。
关键词：核心素养；初中历史；有效性
一、 引言
在初中历史课堂教学的过程中，教师要不断地提高个人的历史专业能力，以具体的历史世间为基础，让学生对历史的发展历程展开探索与分析，加深学生的历史学习印象，让学生在历史学习过程中能够培养起历史思维。历史教学对学生历史文化传承能力和历史文化分析能力的要求是比较高的，为此，初中历史教师应当以核心素养为基准，培养学生的料分析能力和历史理解能力。
二、 设置教学方案，改革教学方法
在当前阶段的初中历史教学过程中普遍存在着学生对历史知识不够感兴趣，对历史学习产生厌倦心理的状态。为此，初中历史教师在教学的过程中，应当根据学生的学习实际情况，实现历史知识的串联和历史事件的合理分析，要把握历史问题的难度，根据学生的学习情况，合理的设置历史问题，引导学生在解决问题的过程中实现有效的历史学习能力提升。在进行初中历史课堂教学时，教师要关注到学生历史思维能力和自主学习能力的提升，要采取有效的历史课堂设计方案，选取合理的历史学习方法，要避免采取原有的灌输法，开展历史教学，而应当不断地完善历史教学方案，实现历史课堂教学的有效性。
例如：对《盛唐气象》课程的教学过程中，要想让学生对盛唐气象有着更深刻的认识，教师就要将贞观之治，安史之乱，相关知识点讲给学生，为了让学生对历史学科感兴趣，教师可以通过多媒体播放贞观之治时的盛世场面以及安史之乱中的暴乱场面，两相对比学生能够对盛唐气象有更深刻的认识，对相关的历史有更深刻的领悟。唐朝的发展和历史都是比较悠久的，即使是在现代社会，唐装也在中国产生了重要的影响，为此就是在导入阶段，可以以唐装导入本课的教学内容，吸引学生的学习兴趣。
三、 增强学生的学习热情，培养学生探究能力
增强学生的学习热情，提高学生的历史知识探究能力对学生的历史学习有着至关重要的作用。教师在对学生进行历史教学时，要关注到历史学科的趣味性，选取学生能够接受的方式和学生感兴趣的内容，开展课堂教学，进行历史学科的教学设计。
为了有效的调动学生的历史学习积极性，教师要时刻以学生的学习需求与教学内容的创新为分析内容，教师全身心地投入到课堂教学中，与学生的交流、互动，更有助于准确地掌握每位学生的综合情况，从而根据学生的综合情况为学生设置问题，提高学生的历史学习积极性，为学生的历史学习提供有效的思路。
例如，在进行“中华文化”相关知识点的讲解是为了让学生对中华文化有更深刻的认识，教师可以选择孔子，孟子，庄子，荀子，韩非子等相关的作品进行分析，通过对作品的分析，学生能够认识到孔子的仁政思想，庄子文学作品中的奇特想象，教师在教学的过程中也可以选择一些有趣的故事教给学生。庄子鼓盆而歌的故事就非常有代表性，通过鼓盆而歌的故事，教师能够让学生对庄子的哲学思想有更深刻的领悟。
四、 情境教学的实施，确保课堂教学效率
情境教学的实施对学生的历史学习有着重要的帮助。通过有效的情境创设学生能够在历史课堂上表现出更强的积极性和主动性，也能够积极主动地根据历史内容进行有效的自主分析，为此，在教学的过程中，教师应当选择一些比较典型的历史事件，以讲故事的方式对学生教学。甚至还可以让学生自主选择历史事件，编排各角色扮演的形式对历史事件的讲述，学生在排练历史剧的过程之中，能够对相关时代的历史有更深刻的了解，也能够积极主动的探索历史的发展，为了让历史剧的表演效果更好，教师可以在整个过程中参与其中，为学生提供适当的指导。
例如，在《国共合作》相关内容的教学时，对于初中阶段学生来说，理解国共合作的相关内容和内涵，往往有一定的难度。为了让学生更深刻的理解国共两次合作的时间内容与形式，教师可以将两次公共合作进行对比讲解，要想让学生真正的体会到国共合作的内容，教师可以组织学生进行角色扮演，扮演两次国共合作中出现的重点人物，并对世界进行表演。通过这样的教学方式，学生在积极的参与表演的过程中，能够不断的阅读教材内容，挖掘国共合作中的知识点，也能够积极的从不同的角度展开分析，挖掘人物的内心状态，更深刻的体会国共合作的内涵。通过这样的教学方式，学生能够树立正确的历史观念，实现历史思维的有效培养。
结语
总而言之，初中历史学习对学生而言是有一定难度的。在具体的历史教学过程中，教师要考虑到学生的学习能力和历史思维状态，通过培养学生的历史学习兴趣，让学生在历史课堂上表现出更强的积极性和主动性。教师也要善于采取多种思路开展历史教学，为学生提供足够多的新鲜感，以灵活的教学方式融入到历史教学之中，实现学生历史思维的拓展和历史学习兴趣的提升。
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