付秀娟
河北省保定市徐水区职业技术教育中心 072553
摘要：机械制图是职校机械专业的重要基础课程，学生只有具备良好的机械制图能力，才能逐步提高自身的专业水平。从当前职校机械制图教学实际看，还存在一些问题，在一定程度上对学生的综合发展带来影响，对此，在实践中，职校机械制图教师必须优化教学方法，以此更好地开展课堂教学活动，下面对此进行分析。
关键词：职校；机械制图；教学方法；优化
引言
中等职业教育在我国社会发展中担负着重要作用，加大学生职业能力培养是职校教学的重点，职校学生毕业后一部分会继续升学深造，另外一大部分都会从事机械制造，维修维护行业，他们需要绘图、制图，按照图纸对设备进行维修维护。《机械制图》是一门专业性和理论性相对较强的课程，职校学生基础和理论知识相对薄弱，学习积极性相对较弱，传统的教学方法很难满足和适应学生，学生在学习起来会感觉枯燥无味，不能达到良好的教学效果。另外社会飞速发展，机械行业对从业者要求也越来越高，企业需要高技能全方位的机械人才，传统的《机械制图》学习也满足不了企业的要求，毕业生很难找到满意的工作。为此，职校教师需要探索出一种新的教学方法来满足社会和企业的需求，在职校《机械制图》教学中采用多元化教学方式是当下需要研究的重点。
1机械制图教学课程改革面临的难题
1.1课程改革教师方面的问题
职校课改有很多现实的难题摆在眼前，首先是经费问题，很多学校并没有单独的课程改革经费，虽然可以申请教研课题，但是教研课题经费不过万元，而且教研课题经费不能当劳务费发给教师。做课程改革要投入的精力和时间是巨大的，课改带来的即时效益却是非常有限的，因此大多数时间教师都是义务参与。其次是教师教改的动力问题，虽然说上好课是教师的本职工作，但是在现行的环境中，教好教差似乎并没有多大区别，教学依然是原来的“大锅饭”，并没有“包产到户”，所以大多数教师并没有主动课改的动力，教师不愿动，课改何其艰难。
1.2课程改革学生方面的问题
机械制图的主要任务是使学生掌握机械制图的基本知识，获得读图和绘图的能力，培养其分析问题和解决问题的能力，形成良好的学习方法，最终服务于专业学习和工作实践。在职校机械制图的教学实践中，教学效果很不理想。究其原因，有以下三点：第一，由于学生是第一次接触此类课程大多对机械制图缺乏一定的了解，加之缺乏专业培训的学生空间思维能力水平较低、学习能力弱，对机械零件的感性认识又相对缺乏，最终导致学习效果差；第二，选用教材更为偏重理论知识的讲解实践类操作占比较少，体现学科体系的基本原理，强调知识系统的逻辑性、理论性、概念性的内容多，实际应用性的内容偏少，学非所用，学生的学习意愿不强；第三，机械制图课程主要采用以课堂教授为主、课下完成与局部知识点对应的简单作业为辅的教学模式。这种以“教”为主的教学模式，忽视了学生的主体性，教与学的“双边互动”变成了单边的传输与接受，“独白”代替了“对话”，学生不能主动地参与教学活动，学习兴趣不足。
2职校机械制图教学方法优化策略
2.1创新课程教学观念
新时期下，随着社会各界对人才要求的提升及教育改革的深入推进，职校机械制图课程教师在开展课堂教学活动时，也需要树立新的教学思维，要明确课程教学目标、重点，改变传统重理论轻实践的局面，将学生实践能力培养看作机械制图课程教学的重要方向。教师需要改变传统教育思想下的观念，跟紧时代步伐，探索全新的教学方法。针对机械制图课程实践性比较强的特点，教师在日常教学过程中，应该充分发挥出学生的主体作用，为学生提供充足的时间和空间，让学生可以积极主动地参与机械制图课程学习中，让学生在自主探索、自主实践中实现提升。
2.2采用虚拟现实技术对《机械制图》组合体三维视图多元化教学
传统的教学方法枯燥无味，学生难懂，采用虚拟现实技术可以将抽象的东西生动的体现出来，提高课堂效率使学生更加通俗易懂，更好的掌握《机械制图》相关知识。组合体三维视图比较抽象，在绘制时学生非常难掌握，因此在组合体三维视图绘制时开发了虚拟现实技术来进行教学。在组合体三维视图绘制过程中要采用虚拟现实技术，首先准备贴图、创建图纸，创建虚拟场景，建立组合体模型，实现虚拟现实转移功能，借助PS、CAD软件、3DSMAX软件等等。将各种素材打包起来，进行场景设计、模型设计、交互设计，最后利用VR眼睛、VR手柄进行相关调试。
2.3制定科学的建设规划
进一步深化基础教育课程改革，巩固发展课程改革多年来的成果，以全面提高课堂教学效益为目的，以转变课堂教学方式，引导学生自主学习为导向，全面提升教育教学质量，实现教育的内涵发展、均衡发展和可持续发展。新时期职校机械制图教学改革更应固本求新，跟上时代发展潮流，面对多样的教改经验应理性对待博百家之长为己用，以失败经验为警示对课程地位要有正确认识和定位，科学合理制定本课程建设目标和教学规划，满足教育教学质量要求，教学要以学生为主体，以全方位培养学生能力为核心，以保证学生基础扎实。
2.4与时俱进培养社会所需人才
随着我国社会的发展，机械设计在我国的发展也取得了长足进步，为适应我国经济社会发展，结合经济建设与科技发展各方面对技能型人才的需求分析，发现社会专业化制图人才的需求更加青睐于实践能力强与科学研究型相结合的“多面手”型人才，社会对于人才的需求不仅仅是单一的技能诉求，越来越以人员专业过硬，实践操作能力强等多方面为主流，这些能力的培养不仅仅是来自于个人的实践，学校教育在其中的作用也不能忽视。
2.5课后复习拓展
课堂学习的时间毕竟是有限的，要进一步提升学生的学习能力和综合水平，必须对课后的学习进行进一步的设置和计划，强调学生创新能力和实践能力的培养，提高学生的综合素质，使得学生在课堂所学的基本知识的基础上获得升华。在班级设立创新实践小组，为学有余力的同学提供比赛题目和设计思路，利用所学知识解决身边的实际问题，实现学习的持续性和前进性。
2.6多种教学评价结合
对学生教学水平成果的评价，重结果更要重过程。教学评价的指标应该是多方面的，除了关注学生的智力发展水平外，更要关注学生在思想品德方面的表现，教学评价过程应该包括教师评价、小组内部评价、学生个人评价等多方面多角度的评价系统，力求全面展示学生的学习过程和动态过程。教师一方面要关注学生在某个特定知识点处的学习状况，另一方面对学生纵向的学习成果要进行追踪和了解，注重对学生学习差异性的考核，通过科学合理的综合教学评价体系，一方面可以正态促进学生的学习，另一方面可以使得教师能科学客观地了解自身的教学效果，通过多元的教学方法改革，促进教学质量的提升。
结语
综上所述，职校机械制图课程是一门十分重要的基础课程，其对于职校学生的综合发展会带来很大影响。因此，在实践中，职校机械制图课程教师必须针对当前职校机械制图课程教学存在的不足，灵活地应用各种方式，优化机械制图课堂教学活动，增强课堂教学的趣味性，激发学生想象力，强化学生机械制图探索欲望，并鼓励学生在实际操作中加深对课程知识的理解。
参考文献：
[1]于爱霞.关于职校《机械制图》教学方法探讨[J].学周刊，2018(17):14-15.
[2]龚永忠.职校机械制图课堂教学方法的创新研究[J].考试周刊，2018(28):119.
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