周清明
（湖南工业大学经贸学院，湖南株洲 412007）
摘要：根据研讨式教学法的基本原理与实施程序，结合《高级财务管理》课程的属性与特点、教学目的与任务、教学基本原则与要求，具体探讨研讨式教学法在本课程实施的思路、步骤、方式、方法，且加以总结提高，进而为其他类似课程提供借鉴。
关键词：研讨式教学法 高级财务管理 应用
研讨式教学法自产生以来，凭借其新的思维理念与构建模式，在教学实践应用中彰显了丰盈的活力和无穷的威力。它兼有研究与讨论之功，集中自主、自觉学习之要，臻于综合、创新之质，其价值和意义是显而易见的，堪称一种有效的教学相长方法。长盛不衰，历久弥新，充满了相当生命力。值此，联系我多年予财会类专业学生讲授的《高级财务管理》这门课程的心得体会，试图将此法作一具象化实验式应用探讨。
一、《高级财务管理》课程开展研讨式教学法的缘由
(一)从本课程的属性、特点来看，它是一门具有较强理论性、专业性，又集实用性、技能性、可操作性于一体的高层级财务学科，兼具理论和实用属性，偏向实用的特点。它的开设是在学生已经掌握了《财务学基础》、《中级财务管理》基础上的并涵盖新的理论、内容、方法体系。由于课程中闪现不少前沿知识和理论，甚至隐含着学术上的焦点、热点和难点问题以至于百家争鸣观点。另外，充斥有大量的实证研究法和数理建模推导过程。因此，显而易见对学生的判断鉴别能力、逻辑分析能力、动手运用能力、整合创新能力有较高的要求。与此同时，也完全契合以问题为导向以激发学生强烈的求知欲和高涨的学习热情的研讨式教学法的精髓，为研讨式教学法的应用创建准备了先决条件。
(二)从教学目的和任务来看，通过本课程的学习，将使学生具备CFO的基本素质、树立良好的公司理财理念、在理论与实践上能够知行合一、学以致用、应付裕如。所有这一切，都是致力传授知识与培养能力相结合，着力造就学生的创新意识、实践能力为主的综合能力，而这也正是研讨式教学法的目标所在，实行研讨式教学的基本出发点和主要归宿以及实行这种教学改革最突出、最根本的特点。
(三)从教学基本原则和要求来看 ，本课程作为财务学专业学生的一门必修课程，由于其应用性突出，所以，学生不但要理论上学深、弄懂、悟透，更重要的是要灵活运用知识解答现代企业财务管理实际问题。为此，敦促学生关注国内外热点经济问题，思考并形成自身观点，强化财务管理重要知识点的知识测试和能力训练。对此，惟有在教学上变封闭式教学为开放式教学，凸现学生主体地位，让学生在实践中增长才干，独立去思考钻研，锤炼自主学习良好习惯，养成团结合作精神，这充分顺应研讨式教学法所提倡的本旨。
(四)从教学方法和手段来看，对于本课程大量涌现的晦涩深奥全新理论与方法，如何化繁为简，通俗易通，务必循循善诱，启动思维，激发兴趣，以达到学生善学、会学、活学。辅以在教学中，就是要以学生为主导，努力调动学生学习的积极性，通过提问、讨论、研学等方式，让学生在课堂上
畅所欲言，各抒己见，从而加深问题理解和完成知识建构。由此自然涉及教学方法上要采取启发式、问题式、情境模拟式、研讨式诸种教学方法的有机结合，尤其是研讨式教学法的集大成者的重点运用。
二、《高级财务管理》实施研讨式教学法的过程
（一）总体布局
本课程（以东北财经大学出版社出版的教材4为代表）通篇包含五大篇，细化13章。按照理论价值、现实价值的主次及与研讨式教学法的拟合性的评判，甄选出各篇各章的重点、难点，作为研讨式教学法的实验样本。现逐章逐节列出，如表所示：
各篇各章可供研讨式教学法的实验样本
篇序 章序 样本内容
第一篇 导论
第1章 高级财务管理概论 高级财务管理的目标定位，以典型企业财务管理目标的演进为例
基于价值的管理，以典型企业的基于价值的管理为例
价值创造计量与以经济利润为基础的评估方法，以典型企业为例
第二篇 财务治理与财务战略 第4章 财务治理 股权治理，以我国典型国有、民营企业改制为例
第5章 财务战略 财务战略规划，以巨人集团的兴衰史为例
第三篇 资本经营与企业重组 第6章 资本经营内容 资本增量经营，以清华同方用资本解答三大问题为例
第7章 资本经营方式 兼并、收购、剥离、分立，以中石油构建完整产业链为例
第8章 企业重组 企业产权重组，以我国ST上市公司财务造假为例
第四篇 财务控制 第10章 预算控制 预算控制系统，以典型企业试行预算管理系统为例
第11章 业绩评价与激励 业绩评价方法与激励机制，以我国宝钢钢管公司的价值贡献模型为例
第五篇 国际财务与集团财务 第12章 国际财务管理 跨国公司内部资本转移机制，以典型企业的转移定价策略为例
第13章 集团财务管理 企业集团财务公司运作，以三菱集团为例
（二）实施步骤
根据教学目标、任务、原则及要求，遵循研讨式教学法的内在演进逻辑，可将本课程整个分为五个步骤：
第一步，指导选题：教师用两三周时间先讲导论，使学生对该课程的线索有所了解，巧妙设疑，搞好引导示范。然后，将全部学生分成若干小组，每组分别讨论一个时期具有代表性的选题, 指导每位学生从中落实研讨对象，告知学生查找资料的方法和要求；
第二步，独立探索：学生按教师传授的方法独立自主地去查找索引，阅读资料，撰写4000字左右的讲稿，要求写出文献综述、依椐、主要研究内容、思路、结论与展望；
第三步，小组交流：学生在小组内将独立探索的知识和心得以讲课评课的形式进行交流，展开讨论。然后每个小组推选几位同学在班上集中讲课；
第四步，大班讲评：用若干周时间由各小组推选的学生在全班登台讲述。每人讲35分钟左右，然后师生一起评议，教师作阶段综述；
第五步，总结提高：每位学生根椐切身体会撰写评学议教文章，总结经验，改进教学。
（三）效果评价
突出总结评价研讨式教学法的实施效果，是一项必不可少的重要环节，直接关系到学生能动性的注重、学生主体性的凸显、学生自主性的打造、学生创新性的激励以及教学方法的改革，不可等闲视之。根据教师对本课程事先的问题设计和取得的预期教学目的，分别从学生的团队结构、资料收集情况、报告完成状态、语言表达能力、沟通交流水平、创新程度等一一比较打分，得出最终结果，教师依据存在的缺陷与不足，提出有针对性和建设性的对策建议，归结形成对某知识点的科学建构。
三、研讨式教学法的具体举例
在我讲授第4章财务治理内容时，关于其中的股权治理知识点，涉及股东与经营者的代理问题和大股东与小股东的代理问题。为了更好地加深对知识的理解、掌握及全盘通晓，我决定采用研讨式教学法，发挥学生的学习自主性、积极性和创造性，遴选广东国美电器集团公司典型案例予以财务治理剖析。
国美作为一家民营企业，曾经风行一时，卓尔超群。但自从2008年11月27日，集团董事局主席黄光裕因涉嫌经济犯罪被判刑，旋即演变对国美造成了极大打击。尔后，国美就像是一个商场斗争的悬疑剧，错综复杂的关系，跌宕起伏的剧情，饱满充实的故事内容，非常具有可探究性。首先，采取自愿组合方式，将全班分成八组，每组6人；自制组名、组号；根据本案例事件的由来、经过和结局，查阅收集资料，小组合作分析研究，形成研究报告；规定时间，在课堂讨论环节，由各组推举代表陈述发言，全部发言结束后，自由交流探讨；最后老师作最终总结，评判小组优劣，提出建议。现公布当中1组研讨成果，以供资鉴。
首先，案例事件发生的始末，用表列示如下：
国美事件概览
时间 事件
2010年5月12日 大股东黄光裕否决贝恩董事，董事会主席陈晓以“投票结果并没有真正反映大部分股东的意愿”为由，否决大股东投票
2010年8月4日 黄光裕向国美电器发出要求撤销陈晓董事局主席职务的信函，国美对间接持股股东及前任执行董事黄光裕进行法律起诉
2010年8月18日 黄光裕发布国美大股东致全体员工的一封信
2010年8月20日 国美再发公开信回应黄光裕的指责，称2004年就已外资化
2010年9月15日 贝恩债转股成国美第二大股东，黄光裕发信拉票
2010年9月17日 国美董事会和管理层获贝恩资本公开支持
2010年9月23日 黄光裕率先投票，对撤销陈晓董事局主席职务、取消增发股份授权等五项决议投赞成票
2010年9月28日 国美召开股东特别大会，黄光裕提出的五项议案，除了撤销配发、发行和买卖国美股份的一般授权获得通过外，撤销陈晓、孙一丁的董事职务，及委任邹晓春和黄燕虹为执行董事的提案均未能通过
2010年12月17日 陈黄之争首次和解，邹晓春黄燕虹进国美董事会
2011年3月9日 国美董事会重组，陈晓离职、张大中接任。至此，黄光裕提出的五项议案均已实现
2011年5月11日 国美发布公告，指责陈晓侵权，向北京市第二中级人民法院起诉维权，案件最快将在续后三个月得出一审判决。盖事情蹊跷，陈晓或将被第二次起诉
其次，问题揭示。由表所示，透过黄陈大战，国美争夺战留给中国民营企业的，不仅仅是在发展中如何正确对待职业经理人团队与创始人之间的关系问题，而且还有公司治理架构以及股东与董事局的制衡问题。
最后，反思。
反思一：大股东如何表达自己利益诉求，黄光裕的做法是否得当？
①出其不意的投票
2010年5月11日，在国美年度股东大会上拥有31.6%的股权的国美电器大股东向贝恩投资提出的三位非执行董事投出了发对票（到场投票的股东比例为62.5%），使得三位非执行董事的任命未获通过。黄光裕的投票具有特殊性，影响了国美企业日常发展的运行轨迹，这一出其不意的投票，更多的是黄光裕个人的主观意愿，并未考虑公司的长远发展。大股东与董事会之间的关系中，缺乏一个合理的协调机制。
②擅自罢免董事
黄光裕于2010年8月4日向国美电器发函要求召开临时股东大会，要求撤销陈晓公司董事局主席和执行董事职务。根据我国《公司法》第三十八条、第一百条的规定，股东大会享有选举和更换董事的职权。而股东大会作出决议，必须经出席会议的股东所持表决权过半数通过。因此，尽管黄光裕家族占有国美33.98%的股权，是国美的第一大股东，也无权单独决定董事的任免，其还必须得到其他足够多数股东的认可，从而通过股东大会决议来任免董事。
反思二：陈晓的做法有无欠妥之处？
①以陈晓为代表的国美董事会能否否决股东大会决议
2010年5月11日，关于前述三位非执行董事的任命未通过一事。随后，以董事局主席陈晓为首的国美电器董事会以“投票结果并没有真正反映大部分股东的医院”为由，在当晚董事局召开的紧急会议上一致否决了股东投票，重新委任贝恩的三名前任董事加入国美董事会。根据我国《公司法》第一百零四条规定，股东大会做出决议必须经出席会议股东所持表决权过半数通过，所以，国美股东大会通过的三位非执行董事的任命应不合规。在这一角度上，陈晓的做法损害了大股东的利益，有违公司治理的要求，但国美的股东均未对此提出异议，说明了国美股东们的法律维权意识存在缺失。
②“逼宫”董事会
2010年8月6日上午，国美内部召开全国紧急视频会议，国美总部董事会、副总载和各大区总经理组成的公司管理层，以及各大区副总监级别以上成员均被要求参加会议。此次会议主旨就是要求管理团队统一思想，无条件支持董事会决议。在这个事件上，每个人都有自己的利益，陈晓以逼迫的方法，要挟董事会，是一种非民主化的行为。
反思三：中小股东如何保护自己的利益诉求？
陈晓是董事会成员又是国美的小股东，在这场事件中，陈晓以一种激烈极端的方式进行着斗争。陈晓有自己的理想抱负，有自己的行事风格，在国美的大发展过程中，必然会产生和大股东黄光裕不同的发展理念，冲突不可避免。2010年9月28日在国美的特别股东大会上，陈晓是暂时取得了胜利，但不久后，随着陈晓离开国美，国美的控制权又牢牢掌握在了黄光裕手中。现在来看，陈晓最终还是输了。至于其他中小股东，更多的是作为看客，其实它们是真正的受害者。利益未获任何保障，被大股东无视，也被董事会弃之。
总之，在国美，中小股东的利益诉求得不到真正的保障，董事会、管理层姑且可以说是利益集团明争暗斗的工具，投资者不愿购买国美股票，由此可见一斑。
以上研讨报告，我认为知识悟透、广博，资料翔实，分析有理有据，理论贴近实际，运用灵活且抓住实质，完满地达到了教学预期目的。
结 语
研讨式教学法不仅锻炼了学生的综合实力,比如逻辑思维、团队合作、知识整合、文字表达、展示沟通等，更重要的是激发了同学们不断思考与讨论的热情，在师生互动的过程中迸发出持续的、有价值的思想火花，有效培养了学生的创新思维和能力。
参考文献
[1]张先治等.高级财务管理(第四版)[S].大连:东北财经大学出版社,2018.2
[2]吴琳芳.案例教学法在财务管理教学中的应用探讨[J].科技信息,2010年20期
[3]戴锋.《高级财务管理》“基于网络环境下案例式”教学模式方案[J].财会通讯,2011年第5期
[4]唐立新.研究式教学法在MBA《财务管理》教学中的应用[J].教育教学论坛,2011年第27期
[湖南省教改项目] 研讨式教学法在高校课堂教学中的实践探索(湘教通[2017]452号299)阶段性研究成果。
[作者简介] 1.周清明（1966.4—）男，汉族，湖南衡阳，副教授，高级会计师，硕士，硕导，研究方向：高等教育，管理控制。