刘影
广东省深圳市龙岗区宝龙学校 518000
教学内容：沪教版小学英语六年级上册 Module 2 Unit 5 Animals in danger
Period3: Helping animals in danger.
书本32-33页：Read a story 35页：Sing a song
本课时是第三课时，与上节的相关性分析：
在第一、二课时中，学生学习了Period1：Knowing about animals in danger. Period2:Finding out reasons about animals in danger.学生在第三课时重点复习巩固第一、二课时学过的濒危动物的种类以及帮助濒危动物的方法。在阅读的情境中进一步学习：Helping animals in danger.
1.语言知识目标：（1）学生能正确朗读含有字母组合oo，ue/u-e的单词，并能按长短音进行分类。（2）能够听、说、读、写本单元的核心词汇：thousand, hundred, wild,短语in the past, in danger, in the wild；本课时文本中出现的动词及其过去式形式；（3）能够熟练运用本单元的核心句型:In the past, there were many..., but now there are only...
2. 语言技能目标：（1）学生能自主阅读并完成阅读任务。（2）学生能通过小组合作阅读提取文本的关键信息并根据关键信息复述故事。（3）学生能够综合运用本单元的重点单词和句型写下保护动物的倡议书。
3. 学习策略目标：（1）学生能通过小组合作、小组讨论的学习方式提升交际能力。（2）学生能够在图片和教师引导下发散思维，展开想象，主动思考和有效提问。
4. 情感态度目标：
（1）学生能了解保护濒危动物的方法，激发强烈的保护动物的意识。（2）学生能在合作学习中感受到获取知识的成就感，并体会到与同伴合作乐趣。
教学方法：情景创设法、任务型教学法、直观教学法等。
教学媒体：多媒体课件
教学重难点：
◆ 能够听、说、读、写本单元的核心词汇：thousand, hundred, wild,短语in the past, in danger, in the wild；本课时文本中出现的动词及其过去式形式；
◆ 能通过学习，与小组合作，最终形成完整语篇输出，用合适的句型表达濒危动物的基本情况。
◆ 拓展：1.能用已学句型来表述动物的基本情况；2.进一步了解其他濒危动物过去的情况和现状。
◆输出情感渗透：We have to protect animals.
教学过程：
步骤 目的 教师活动/方法 学生活动/学法 条件/手段
一、组织教学，歌曲热身。 歌曲热身,让学生在优美的音乐中，放松心情，激发学生的学习兴趣。 1.播放All animals bright and beautiful的歌曲，让学生感受动物的可爱与美。 1.跟唱歌曲All animals bright and beautiful
音频教学
多媒体教学
二、导入
1. Learn the sounds.
2. Revision.
3.Consolidation
复习巩固字母组合ue,oo的发音[u]，总结语音核心词汇中字母组合的发音。
巩固复习动物濒危的原因。
了解学生自主学习情况，汇报自主了解保护濒危动物的方法。 呈现含有字母组合oo,ue的单词，引导学生对发音相同的单词进行归类
复述动物濒危的原因.Why are they in danger? (….)
呈现思维导图的框架T: So many animals are in danger. We must do something to save them? How? 拼读单词，并归类。
/u/ book cook
/u:/ kangaroo cool food blue
复述动物濒危的原因.
They kill them for ...
汇报自己了解到的保护动物的方法
自然拼读法
直观教学法
接引性学习单
三、新知识的呈现与新授
1. Listen and answer.
通过图片引出有很多人热衷保护野生动物，一起学习一个保护野生动物的的故事。
播放音频并提问。
听音频并思考问题。
PPT
播放音频
2. Show the story.
Show the story.看视频，欣赏创编故事片断1-52，吸引学生的关注。通过让学生看视频训练学生快速阅读的能力和英语听的能力。通过做排序题，训练学生的逻辑思维能力。
播放部分视频，了解故事背景。
1.（1）展示片断1-5：
T: Look at the picture,
What can you see?
播放录音，跟读故事，出示关键词
展示片断6：设置悬念，激发学生想象力，发散思维
T: Oh, no!What happened? 学生看视频。
1.（1）描述片断1-5。Ss:They were thousands of animals in the wild..
听录音，跟读故事，根据关键词说故事。
猜测片断6
Ss: A man killed Elsa.
Ss: … 情境创设法
直观教学法
3.Reading circle.
学生四人为一小组，组长组织按意愿进行分工，自读故事，获取关键信息，并记录在信息表上。 将学生分为四人小组，分清楚阅读活动中的角色及任务：阅读组长、单词大师、实际生活联结者、总结概括者。 学生依据分工，自己阅读故事，并记录关键信息。
小组合作
4.Group work and Show the result. 小组分享展示合作阅读的成果。 教师随机抽取一组向全班汇报完成任务，并引导学生对其他情况进行评判和讨论。
并对重点内容进行梳理。1）请其他小组成员回答分享小组提出的问题，并归纳故事主线。
2）归纳故事中所有的动词与动词过去式，并用PPT展示。 小组分享展示学习成果，其他同学讨论并补充。
3.Retell the story.
通过先分后总的方式来呈现故事，让学生由易到难，逐步掌握故事。
呈现故事流程图，要求学生以四人小组为单位复述故事。
T: It’s an interesting story,let’s retell the story. 根据板书及图片提示，思考、并复述故事.
Ss: There were thousands of animals
in the wild… 归纳法
四、新课操练与巩固
Writing. 给故事设置开放式的结尾，引发学生思考，培养学生英语思维。 呈现开放式结尾的写作要求：
T: If you were Joy, what would you do?
Please write at least 3 reasons。If I were Joy, Iwould____________________ . 根据提示信息，完成写作：
Ss:If I were Joy, I would sent her to the zoo... 任务型教学法
六、作业布置。
1.Read the story Joy and Elsa for 3 times.
2.Watch a video or a film about animals and write a reading card.