许晓丹1 王新2
1.莱州市城港路街道中心小学 261400
2.莱州市夏邱镇中心小学，山东省烟台市 26140
摘要：中华民族拥有着深厚的文化底蕴，在小学美术课程中也包含着优秀的文化内容。需要在美术教育中充分的融入传统文化，带领学生去感受文化内涵、传承优秀文化，既能够发散学生的思维，也可以陶冶学生的情操，让学生沉浸在美术课堂中，以培养学生的兴趣为前提锻炼学生的动手能力、对文化的感知能力，进而培养学生的人文情怀，带领学生树立正确的人生观、世界观。本文对小学美术中传承中华传统文化的意义进行探讨，同时给出小学美术教学中传承传统文化的策略，希望通过文章的论述为相关工作者的研究提供理论支持。
关键词：小学美术；传统文化；传承
一、小学美术中传承中华传统文化的意义
（一）培养学生审美能力
传统文化的引入中可以提升学生的审美能力，传统文化所包含的内容非常之多，可以让学生在学习的过程中感受文化的内涵。美术课程中包含了国画书法，雕塑等诸多内容，而这些也都属于文化形态的表现形式，通过美术作品的欣赏，可以进一步为学生带来美的享受，尤其是我国传统的文化逐渐走出国门，迈向世界，需要带领小学文化的熏陶。美术教学与传统文化是相辅相成的，需要进一步扎实学生的文化基础，才能够提升学生的审美能力与创造能力。
（二）丰富教学模式
在美术教学中，应当摒弃传统教学存在的弊端，实现多元化的教学，既可以让学生通过欣赏传统的艺术作品来拓宽学生的视野，也能够帮助学生夯实基础、扎实技能。在传统文化的熏陶下，学生课堂变得更加高效，多元化课堂不仅仅局限于知识的传授，更包含了对学生美术能力综合能力的培养，提升了学生的鉴赏能力，也可以在学习的过程中让学生具备更浓的爱国主义情怀，树立正确的人生观、价值观。
（三）丰富传统文化传承渠道
传统优秀文化作为我国屹立于世界民族之林的软实力，对于整个国家发展都有着重要的作用。通过在美术课程中融入传统文化，可以丰富对传统文化的传承渠道，让学生从小就保持对文化的兴趣，这样才能够自主的做文化的传承者，既能够受到其中精华文化内涵的熏陶，也能够在传承过程中做文化的散播者。小学生作为祖国未来的花朵，其自身的素养影响到整个社会的发展，因此需要在该阶段夯实基础。美术课程与传统文化内涵又有着千丝万缕的关系，因此美术教师应当担起历史责任和使命，既能将美术知识灌输给学生，也可以在其中渗透传统文化精髓，让学生主动地去传承和弘扬文化，提升学生的审美情趣。
二、小学美术教学中传承中华传统文化策略
（一）带领学生感知艺术魅力
在小学美术课程包含了很多优秀的文化内涵，需要带领学生去感受其中的文化魅力。随着当前新课改的不断深入，需要教师在教学中革新教育理念，不仅需要锻炼学生的绘画技巧，更是应当让学生形成正确的审美导向。
在我国传统文化中有很多都是对古人思想的展现，其中囊括了古人的智慧以及道德观念，尤其是在国画艺术中更多的呈现出了文化内涵。在作品中将一些具有思想性的内容，以更富张力和表现力的创作手段呈现出来，学生在对作品进行欣赏时便能够感受其中所蕴含的意境美。比如在苏教版小学美术教材中的水墨山水画一课中，就包含了优秀的传统文化内涵，教师可以充分借助现代化手段来将其中所包含的特征呈现出来，通过多媒体来为学生带来视觉与听觉上的体验，进一步拉近学生与文化的距离，同时也可以激发学生的学习热情。国画艺术本身就是传统文化与美术理论的融合，因此带领学生去感受艺术的魅力，去欣赏国画，可以透过其中去感受传统文化，进一步提升学生的审美能力。
（二）丰富教学资源
小学美术课程需要教师丰富教学资源。课程的开展离不开优质的教学资源作为支持，教师可以对本地区的文化内涵进行挖掘，可以在教学之余带领学生去采风，通过对户外风光的素描等方式，让学生进一步感受田园风光之美，同时在带领学生外出采风的过程，为学生介绍本地优秀的文化特征，让学生对自己的家乡有更加浓厚的情感。通过户外活动与课堂教学的结合，进一步培养学生对美术课程的兴趣，让学生以兴趣为引导，在课堂上投入更多的精力。老师要给学生留出更多的时间去思考，去了解美术所包含的文化特征。在教学之余也应当为学生布置思考性的作业，让学生去收集生活中包含美的物品，并且在课堂上向其他同学介绍，通过这种方式可以进一步培养学生的审美能力，同时也能自主的发现传统文化所蕴含的特征。
（三）提升学生艺术涵养
小学美术课程所蕴含的教学内容是非常丰富的，可以提升学生的艺术涵养，培养学生的综合能力。可以通过绘画的形式来传承和弘扬传统文化，在教学过程中，教师应当紧紧把握教学需求，为学生设计出多样化，个性化，多元化的课程模式，在其中要合理的渗入传统文化，同时引导学生去感受文化的内涵，并且在学习过程中掌握绘画技能，进一步感知传统文化形成与发展的过程。课程中需要做到以学生为主体，让学生之间去探讨，可以通过小组讨论的形式，既培养学生的沟通能力，合作能力等，也能够在探索某一个课题的情况下，对传统文化的内涵进行感知。教师可以对学生的探究效果或者是学生的作品进行评价，带领学生树立自信心，摆脱对于传统文化知识的陌生感与距离感，逐渐引导学生感受文化的博大精深，提升学生自身的艺术创造力。
三、结束语
在小学美术课程中，需要在教师的引导下，让学生夯实美术基础技能，在学习过程中感受美术课堂所蕴含的传统文化，在文化的熏陶下提升自己欣赏美的能力，实现健康成长。教无定法，需要教师通过不断的探索寻求最佳的美术教学方式。
参考文献：
[1]文化渗透发现家乡之美——“娄东文化”在小学美术教学中的渗透方法[J].钱露.科普童话.2019(42)
[2]浅议小学美术教学中的文化渗透[J].徐霞.教学月刊小学版(综合).2012(Z1)
[3]道德与法治教学中传统文化渗透策略探究[J].罗贵年.科学咨询（科技·管理）.2020(07)
[4]探析小学语文教学中传统文化渗透策略[J].张亚燕.考试周刊.2020(04)
[5]基于传统文化渗透的语文教法创新探索[J].朱婷.小学教学参考.2020(06)