邢艳春
山东省淄博市经开区南定小学，山东 淄博 255051
《新课标》关于一、二年级的写话要求是这样的：对写话有兴趣，写自己想说的话，写出自己对周围事物的认识和看法；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号和感叹号。
在实际教学中由于年龄特点，一年级小学生在写话方面存在许多问题。他们对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感，充满了好奇和有趣,同时他们年龄小，好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散。学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。
如何才能提高学生的写话能力呢？自从担任一年级的语文老师以后，我发现了一个现象，我们班的学生都特别喜欢画画，上课、下课，都喜欢拿着笔在本子上勾勾画画，虽然线条都十分简单，水平也不是多么的高超，但每一幅作品都是他们对生活的真实感受，都是他们纯真内心的心灵独白。
兴趣是最好的老师。为了提高学生的写话能力，根据一年级孩子特别喜欢画画的特点，我将绘画与写话相结合，从画入手，借助学生十分感兴趣的绘画日记这一平台，鼓励学生画图写词、画图写句、画图写话，让学生“我手画我心”“我手写我画”，让孩子愿意将眼睛所见、心中所想呈现在画纸中，流露在语言里，逐步提高了学生的语言表达能力。
一、根据学生年龄特点，设计合适的写话内容
一年级小学生虽然年龄小，但他们的情感世界却十分丰富，适合他们的可写可画的材料可真不少。经过研读教材和课标要求，以及与学生座谈了解，围绕学生的自我情感认知需求，我设计了以下适合一年级学生使用的绘画日记的内容体系。
主题 内 容
我与自然 1.我的学校
2.我最喜欢的小动物
3.我家的花儿
4.我们去郊游
5.春天和夏天
我与生活 1.快乐的节日
2.我会干家务
3.我最喜欢的游戏
4.难忘的一天
5.我最喜欢的故事
我与社会 1.我
2.我的小伙伴
3.我的老师
4.我的家庭成员
二、选择恰当的教学策略，激发学生绘画和写话的兴趣
（一） 先说一说，再写一写
比如进行《春天》这一主题的学习时，我和孩子们一起交流：“你们眼中的春天都是怎样的？”学生们七嘴八舌的交流，我相机引导学生，注意把句子说通顺、说完整。接下来我引导学生把刚刚自己想到的画面、说过的句子画下来，写下来。孩子们兴致盎然地提笔绘画、书写。浩浩同学画了一幅这样的图景：太阳高高照耀着大地，空中白云飘飘，鸟儿在自由飞翔，鱼儿在小河里快乐地游泳。他的句子是这样写的：“春天来了，万物复苏。小草发芽了，河里冰雪融化了，小鱼儿在小河里欢快地游泳，泉水叮叮咚咚地唱着歌。春天真美啊！”这样富有诗情画意的景色和语言，得到了孩子们的高度称赞。。
（二）多多观察，及时练笔
生活是最好的学校。叶圣陶先生说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停。”教师要引导学生多多留心观察身边的事务，把自己的所看、所思、所感及时用画笔记录下来，用语言表达出来。孩子们画了和爸爸去游乐场时的情景，画了和妈妈逛商场时看到的各种商品，还画了和小朋友一起做游戏时的美好情景，然后把这些美好的画面转变成了充满童真童趣的语言，记录在了画面旁边，特别生动有趣。
有些特殊节日我们会组织许多活动，教师也可以抓住这些活动组织学生练笔。如让学生把“端午节”中做过的事画下来，写下来。子阳是这样写的：“今天是端午节，我和妈妈一起包粽子。我们在青青的竹叶里包上白白的糯米，中间放上一颗颗红红的大枣，可真漂亮啊！”而画中画的也是一个小男孩和妈妈一起包粽子的情景，旁边的盘子里还画着一个个包好了的绿绿的粽子，栩栩如生。
（三）结合主题，每周一次
绘画日记不能给学生增加负担，每周一篇“绘画日记”刚刚合适。每次训练，我们按照训练计划结合主题进行，学生根据这一主题画一副画，写一段话。主题可大可小，也可根据活动现场实际情况进行调整，以能调动学生绘画和写话兴趣为第一原则，让学生愿写、愿画。
（四）多样评价，不拘一格
绘画日记的评价形式要丰富多样，自己评、同位评、小组评、教师评多样进行，让学生拿着自己的作品上讲台上讲一讲自己的绘画内容，读一读自己的绘画日记，请同学给自己进行一下点评，或者把优秀作品进行展示，请同学投票选出优秀作品或者给每幅作品写写建议……多种多样的评价方式仿佛在游戏中嬉戏，既不给学生压力，又调动了参与活动的积极性。
值得一提的是，绘画日记的评价标准要“因人而异”，重在鼓励。画的不好不要紧，只要能把自己的感受画出来就行，刚开始写的不好也不要紧，只要你敢写、能写就行，只要能坚持，时间长了就一定能写出好句子。切记以绘画水平的高低对学生进行评判。因为绘画日记的主要目的是提高学生的写话水平，提升语文素养，而不是培养画家。人的天赋是不一样的，有的孩子绘画水平确实不高，画出一幅好画确实很难，如果教师一味地纠结绘画的好坏，一定会打击这些孩子的参与热情，势必会影响活动效果。所以评价一定要“因人而异”，只要孩子有进步，就一定要给予表扬和鼓励。
诗画本就一体，我国古代有诗言：“读摩洁之诗，诗中有画；观摩洁之画，画中有诗。”儿童画和写话的有机结合，为提高学生的观察力和想象力提供了较好的训练平台。一段时间下来，孩子们不仅仅提高了绘画水平，写话能力也有了很大提高。看着孩子们一幅幅稚嫩但充满真情的作品，作为一名老师内心也深感欣慰。今后，我要继续加强绘画日记的研究，不断提高学生绘画日记的水平，让绘画日记成为提高学生写话水平的有效平台。