荣会勤
四川托普信息技术职业学院 四川 成都 611743
摘要：我国高等职业教育大部分重视学生的职业技能培养，而忽略对于学生审美方面的教育。专业性代替了审美性，这种忽略是致命的。美育教育对于高职教育来说也有十分重要的积极影响。高等职业教育需要与美育相结合，使学生不仅能够受到专业素质的培养，也能受到美育教育的熏陶，能够识别和欣赏“美”，提高学生的整体素质。
关键词：美育教育；高职教育
引言：
在当今的高等职业教育中，随着其规模的扩大和发展，它展现出来的特点也十分明显。职业教育的实用性和功利性十分明显，教育形式也是围绕经济服务特征展开。随之职业教育的缺陷也越来越突出，高职教育与人文素质教育的“鸿沟”越来越大，他们开展专业技能培养的同时，忽略了学生内涵素质的发展。美育教育也是高职教育教学体系中必要的教学内容。
一、美育教育在高职教育中的缺失
当今社会市场化严重，就业机会、岗位等受到争相竞争。学生追求的价值观念已经不再单一化，专业的实用性愈加被看重，学校没有加强对高职学生美育教育的重视，学生的整体素质水平不高。对于高职学校来说，这种情况更加严重，一是高职学校本身的特性是培养职业技能型学生，要求学生成为技术性的人才，自然忽视对其他课程的传授；二是美育教育与其他学科已经分裂开来，教师只有在美育课上才会对学生进行美育教育，而在其他地方并没有渗透美育教育，美育教育没有良好的发展环境；三是在高职学校中，学生没有“考上大学”的压力，所以容易造成散漫、不用心的学习态度，教师也固守老旧的教学方式，不知变通。四是美育教育的课程因校而异，如果采用选修课的形式，学生的选择又有不同，因而美育教育没有统一的教学系统和教材，没有固定的衡量标准和评价标准。
二、美育教育在高职教育中的重要性
虽然高职教育主要培养实用性人才，但美育教育对于学生来说同样重要。我国在十一届三中全会上，明确提出学生要“德智体美劳”全面发展。美育教育是学生接受教育的一部分，必须大力发展教育事业，提高全民族素质。高职教育从“技能”出发，使学生将拿到各种等级证书、职业技能证书为学习目的，不利于学生的整体素质的培养。每个学生的成长发展不仅仅在于为之后的生存生活努力奋斗，科学文化、人文道德、审美情感等在内的素质素养也是学生需要提高和发展的。素养的内涵多样，最主要的就是对学生德智体美劳五方面的整体培养，对于高职学校来说，美育教育则是最匮乏的，而审美情感对于学生整体素养的提升来说，美育教育又是必须的。美育教育能够通过的形式教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的思考能力、创新能力，引导学生自我启发和提高，让教师转变传统方式，用自然、有趣的方法使学生在潜移默化的教学中感受美育的内涵和魅力。
三、美育教育在高职教育中的实际办法
（一）教师在言行举止中传递美育
教师使学生在学习生活中最亲密接触的人，教师的一举一动都在潜移默化中影响着学生，教师言行中的细节之处都会被学生感知到。教师不管是在课堂教学中，还是在课外活动中的表现都是直面学生的，学生在学习中会自然而然地以教师为榜样，他们的言行中会慢慢教师言行的“气质”。所以，教师在日常生活中就要规范自己的言谈举止，与此同时将美育结合到日常的言行中，一个仪容仪表大方合理、举止投足间规范舒适、语气语调温和有礼的教师给学生的影响可谓是巨大的。这样的教师可以被学生从心底里认可，也会让学生感受到心灵美、品格美，让学生做到“自我规范”，端正学生学习的态度，最后得到自身的提升。
（二）教师在课堂教学中传授美育
能够更强力度地传授美育教育，自然是直接对学生进行课堂教学。首先，要开展“美育课”。
对学生进行系统的美育理论知识教导，让学生对美育有理性思维上的认识，比如：美育的含义、本质，美的形式、形态等，首先为学生树立起正确的审美观，能够独立地明辨是非黑白、真假美丑。
其次，教师可以在日常的课堂教学中渗透美育知识。教师可以将本门课程中的美传播给学生，让学生发现本门课程知识中的美，认识美在不同状态中的不同表现，以及美带给我们不同的价值体现，使学生增强对美的兴趣，增加对美育教育的关注。比如：在语文课程中，语文的文字美、语言美、形象美和结构美等；在政治、法学、历史等课程中，又兼顾了美与善；还有在数学、物理、化学等理工课程中也不是没有“美”的，他们的美体现在内容与形式中；而体育课程更是将健康与美丽融合在一起。
（三）在课外活动中提倡美育
美育教育不仅要作为一门课程来单独教学，也要渗透到学生的课外活动中。学生除了上课，也会参加许多课外活动，有班级集体组织的，也有学生自发组织的。教师可以在组织活动前，给学生“出谋划策”，提一些有关于美育的课外活动，这些活动最好有趣、好玩、新奇，这样既能引起学生的兴趣，也能在活动中提升自身。之后在活动中，教师可以在不影响学生的情况下适当引导学生、规范学生行为，让他们养成美的习惯。在活动后，教师引导学生对活动进行总结、分析，找到开展活动的好处，反思活动中的欠缺之处，更好地提高学生的素质。
除此之外，学校可以为学生设置各类社团，教师可以鼓励学生参加社团活动，比如：绘画社团、体育运动社团、摄影摄像社团、舞蹈社团等，将学生集中在一起，互相沟通、共同提高。
（四）设置艺术选修课学习美育
在所有教学课程中，艺术相关的教学课程其实是最接近美的，所以在学生学习必须的课程外，高职学校可以增加非艺术生学习艺术选修课的学习。比如：艺术讲座、艺术鉴赏课、艺术分享会等形式的课程，而这些艺术课程可以包括舞蹈、音乐、摄影、绘画等，但不仅限于这些。很多高职学校都有艺术教师，而不紧凑的课程也满足这些专业课程开展的时间。并且像是讲座、分享会等这样的艺术课一般只开展一到两个小时左右，高职学校完全有能力、有时间开展一些这样的活动。不仅有利于增长学生的见识，认知更多事物，也能够让学生受到多种美的感染，使学生多方面发展。
（五）提高教师的美育水平
要提高美育教育的教学质量，就必须要提高美育教师的教学水平，是推进高职学校发展美育教育不断前进、促使学生内涵素养不断提高的必要之举。受高职教育的学生已经处在受教育的较高级阶段，个性特征明显，已经有了较强的自主意识和自我判断能力。所以，高职学校需要的美育教师必须是高水平、能力强的。他要具有认识美、发现美、鉴赏美的能力，要在美育方面有充分的专业知识，能为学生提供美育知识的拓展，能够优秀地完成教育教学任务。在学校方面，要重视美育教育教学的管理和研究，努力创造条件，提高教师水平，在美育课程中日益规范化教学，完成教学目标，优化教学成果。具体来说，可以将美育教师组成一个专门的美育教学队伍，教师之间互相交流、互相合作，组织教学队伍外出学习、学习其他优秀教师的教学成果，从多角度、多方面打造一批高品质、高质量、高素质的专业美育教师。对于教师自身来说，不光要听从学校的培训安排，也要高要求自己，转变自己在教学中的角色，创新教学模式，使其有趣、有吸引力，同时结合学生的差异性，改善和完善教学，引导学生走近美育，提高学生身心全方面素质水平。
四、结束语
美育教育对于高职教育来说必不可少。本文简要地分析了高职教育中对美育教育的缺失情况，说明了美育教育对于高职学生的重要性，最后分别从学校和教师的角度出发列举了五项在高职教育中开展和发展美育教育的实际措施，力图能为提高高职学生的整体素质做出贡献。
参考文献：
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[2]苏燕.浅谈美育在高职院校素质教育中的作用[J].史志学刊,2011(2):191-192.
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作者简介：荣会勤（1986.08—），女，汉族，籍贯：四川成都，学历：大学本科，研究方向：美育教育。