莫娜
广东省东莞市翰林实验学校
【摘要】要让初中生由“怕作文”到“爱作文”非一日之功，写作要教方法，下笔要有素材，多积累，多练，多读，让学生写作文不再困难，才能提高初中生作文的“能动性”。
【关键词】初中作文 作文能动性 作文教学策略
一、初中生写作现状学情分析
近年来，各地中考卷的题目趋向更灵活多变，对学生的阅读能力和表达能力要求更高了，也让越来越多的师生意识到，突破阅读和写作两方面的重要性。但是，就算意识到写作的重要性，在学习语文的过程中，一个班，甚至一个年级，也并没有多少学生喜欢写作文，更甚是，惧怕写作文。
我带的两个班的学生也是如此，到了初三，学生面对作文，还是不知如何下笔，大部分同学，是为了完成作业而写作文，记叙文写来写去都是老生常谈的素材，个别同学甚至陷入“写作困难症”，一节课只写了个题目，为了改变这些现状，提高初三学生的作文“能动性”，我用一个学期的时间做了策略实践研究。
二、让学生不怕作文
（一）规定作文时间，让写作文变成常态化
中考作文占总分四成左右，优秀的学生会在作文拉开差距，而语文成绩差的学生，又会因为写不完作文或者是作文很差而导致总分很低，因此，我把作文教学作为初三教学的一个重点。
在开学第一节课，我和所有同学声明，到了初三，作文非常重要，所以我们每周要写一篇大作文。学生一听，当然哀嚎遍野，因为学生最怕写作文。
为了把每周写一篇作文变成常态化，把写作文的时间定时，我的课程表安排，周四语文课最多，每个班两节正课加一节晚自习，都用来上课的话，学生会比较疲惫，拿来写作文最合适。
一开始，学生很抗拒写作文，但形成常态化后，他们也就习惯了，每到周四就会做好要写作文的心理准备，也就不再那么抗拒了。
（二）规定作文题目，实现作文练习多样性
初三作文教学不能离开应试性，要和广东中考语文作文题目接轨，多写记叙文。主要练三大类型：情感感悟类、成长励志类、哲理辨思类。考场上的优秀作文并不是灵感突发写成的，在平时写的作文种类多了，才能写在平时，用在考场，做到一文多用。
2020年广东省语文中考卷的题目出了十来年中不曾出现过的书信格式，这也和近两年高考全国卷中的书信和发言稿有衔接。为了提升学生的应试能力，在记叙文之外，也要涉及各种文体，如：议论文、材料作文、演讲稿、倡议书、读后感等。本学期期末，我校初三语文期末考试作文题目便是发言稿，学生平时有练过，就不会慌，而且老师平时要求写的作文真的会考到，所以他们下学期会更加愿意跟着老师的节奏写作文。
（三）精选作文范文作为学习和模仿范本
要做到每周练一种类型的作文，一定要精心准备作文题目和对应的优秀范文。要让学生不怕作文，首先必须要让学生认为写作文不难。但是，提高写作能力不是一件速成的事，所以要循序渐进，从模仿开始。
网上随意搜索的优秀范文不一定适合东莞的考生，东莞中考考场作文比较推崇记叙文，而网上多是散文或议论文。我选择范文有两个途径，一是平时关注一些作文公众号，里面的题目和范文都经过了一定程度的筛选，如公众号“云语文”。二是，在作文教学中有意识地积累每一届学生的优秀作文，现在手机传图识字的小程序可以快速识别图文，整理成文档，并不费事。
我会在周四白天用半节课时间，提前给学生布置每一周的作文题目，并带学生简单审题立意，同时，让学生阅读三篇优秀范文，让学生可以随意模仿其中的事例、语言、结构，这样，领悟力、写作能力本来就很强的学生，可以自主创新，而稍微弱一点的学生就可以模仿，慢慢地都会有所提高。
二、让学生写好作文
（一）由教师带学生积累高级文化素材
学生的记叙文素材总离不开家人送衣食、同学扶助看医生、老师鼓励我考试、运动会上我称霸、雨天让伞、学骑单车等等，这些常见的素材在阅卷老师手里往往拿不到高分。
初中生的阅历浅，积累少，所以“高级素材”要由老师带学生去积累。如何选择“高级素材”？高分作文离不开文化味和情感味，因此要给学生积累文化类的素材，如琴棋书画、诗词歌赋、油纸伞、陶艺、雕刻、武术、中药、戏曲、传统美食等文化类的事物以及各类民俗活动、传统节日等活动。
除此之外，还可以结合广东省的地方特色文化事物，甚至是东莞的文化类事物，如龙舟、莞香、莞草、千角灯等，这几年的出卷趋势，不仅作文素材可以用到文化类事物，试卷第5小题中的语言运用题也有所涉及。
积累文化类素材，不仅可以让学生传承和热爱中国传统文化，也让作文教学多了“语文味”。“人们普遍认为，教育最理想的境界是‘润物细无声’。用‘语文’的方式来教语文，不仅没有削弱语文课的教育功能，恰恰相反，它使这种教育功能得到了更完美的呈现。”①
积累文化素材的方式多样化，教材中涉及到的文化事物可以做拓展延伸，也可以通过百度简介，让学生有初步了解，更可以结合现在流行的抖音和快手，上面就有很多介绍中国传统文化的短视频。每一种文化事物，可以选一到两篇范文给学生看。只要作为常态化，每天积累一点，并不需要占据多少正课时间，可以通过课前三分钟的热身的方式给学生普及和积累，这样既丰富了课堂，增加了语文趣味，又能提高学生的写作能力，一举多得。
（二）让学生学会运用素材写作文
对于学生来说，作文中运用什么素材是难点，但是怎样运用素材也是难点。因此，每个月会上一到两节作文指导课，上个学期分别讲了审题立意点题、开头结尾、细节描写、记叙中做到以物为线，寄托情感等。
一篇好的记叙文离不开人、事、情 ，让学生懂得写作绕不开：立意、选材、写人生动、写景精炼、抒情优美、结构合理、书写，每次写作文，学生都能尝试运用这些方法，写作能力一定可以提升。
（三）养成积累优美句子的习惯，让作文语言更优美
写作语言的提高需要积累，但班上，有积累优美句子习惯的学生不会超过十分之一。为了弥补这个空缺，可以由老师积累，做成PPT或文档形式，贵精不贵多，由学生手写在读书笔记本上，这样可以加深记忆，也可以驱动学生，养成积累的习惯。初三时间比较紧，可以由老师做成文档打印，发给学生多看。
每一次课堂作文都允许学生仿写或抄写积累的句子，学生运用多了，在考场中就可以信手拈来。
三、由外到内，提高学生的“能动性”
学习范文、积累素材和写作方法是外部手段，提高学生作文“能动性”还要回归学生。为了提高学生的作文积极性，老师批改作文要及时，教师反馈作文越快，学生越积极，作文训练也就更有效。
评语写太多费时，学生作文中需要改进的地方，也不是三言两语讲得清的。教师可像改考场作文一样快速打分，问题较大的作文单独找学生面评，提倡所有找老师面评，面评比写评语更能促进学生进步。
每次挑3到5篇班上的优秀作文用投影展示，并尽量挑选不同的学生，这对学生是肯定和鼓励，让学生读自己的作文，也让他们更自信，久而久之，学生就不再怕写作文，甚至期待写作文。每次作文训练，出现的综合问题也要及时提出，让学生避免再犯。
经过一学期训练，学生大概写了20篇作文，涵盖中考作文三大类型，兼顾各种文体，每周平均用两节课来做作文训练，并未影响教学进度，两个班的学生写作能力有提高，学生们基本做到不怕作文，部分同学能够喜欢写作文。
【总结】提高初中生作文“能动性”，要发挥“客观能动性”，教师在作文教学中，注重引导，化难为简，让学生多练作文，带领学生积累，改作文要及时反馈，提高学生写作文的积极性。又要发挥学生的“主观能动性”，化被动为主动，通过学习写作方法，积累作文素材，提高写作能力，从而发现写作不难，喜欢写作。
【注释】
钱梦龙《钱梦龙经典课例品读》序言 华东师范大学出版社，2015第一版
【参考书目】
[2] 叶圣陶《语文随笔》中华书局 2015年2月