李文迪、赵承志、陈玥沁
同济大学 200092
摘要：互联网等信息技术的快速发展影响了在校大学生的行为方式、思维模式，给高校思政教育革新带来了新机遇、新挑战。“四史”教育既是新时代思想政治教育的重要环节，更是落实“立德树人”根本任务的重要基础，立足疫情防控形势积极向好的发展态势，高校当充分将疫情常态化防控中与“四史”教育相结合，培养具有远大理想的社会主义建设者和接班人。
关键词：大学生，后疫情时代，互联网，“四史”教育
一、背景分析
2020年1月，习近平总书记在“不忘初心、牢记使命”主题教育总结大会上指出，“要把学习贯彻党的创新理论作为思想武装的重中之重，同学习马克思主义基本原理贯通起来，同学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史结合起来，同新时代我们进行伟大斗争、建设伟大工程、推进伟大事业、实现伟大梦想的丰富实践联系起来，在学懂弄通做实上下苦功夫，在解放思想中统一思想，在深化认识中提高认识，切实增强贯彻落实的思想自觉和行动自觉”。[ 习近平. 在“不忘初心、牢记使命”主题教育总结大会上的讲话[N]. 人民日报,2020-01-09(002).]此后，全国上下掀起了学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史（以下简称“四史”）的热潮。从历史中吸取教训、汲取智慧，是中华民族的优良传统。四史教育作为必修课，更应被修好。同年，在党中央的正确领导下，全国人民共同努力,抗击新冠肺炎疫情，党旗高高飘扬在疫情防控的第一线，充分展示了中国特色社会主义的制度优势。
21世纪是互联网的时代，人工智能、大数据、区块链等信息技术迅猛发展，改变了当代大学生的思想特点和行为模式，为传统的思想政治教育带来了新机遇、新挑战，同时也为其提供了构建思想政治教育新模式提供了新的有效载体。[ 姜焕超.在疫情防控中培养入党积极分子爱国主义情感的路径探究[J].辽宁师专学报(社会科学版),2021(01):102-103.]目前常态化疫情防控全面落实，疫情防控走势向好，高校可充分立足时代背景，将互联网、后疫情思政结合，立足建党一百年的重要时间节点，推进高校“四史”教育，厚植高校学生的爱国主义情怀。
二、后疫情时代高校开展“四史”教育的必要性
1.培养学生社会责任意识
在疫情防控阻击战中，中国对其他国家伸以援助，为构建人类命运共同体建立了坚实保障。海外学子配合做好疫情防控，赢得了当地居民的赞誉、彰显可当代中国青年的责任感。艰辛的奋斗更令人难忘，将疫情防控的人性温度与“四史”的历史厚度结合，更能充分激发广大青年大学生的责任精神，深刻认识将个人命运融入家国命运的重要意义。通过将疫情防控与“四史”教育结合，可引导学生练就过硬本领、响应时代号召，积极服务国家重大战略，为民族复兴、国家富强，实现“两个一百年”奋斗目标贡献自己的力量。
2.避免学生形成历史虚无主义
历史虚无主义是改革开放以来在部分群众中出现的一种严重错误思潮。受复杂多变的国内外形势影响，历史虚无主义呈现出多种的存在形式，包括对“四史”的错误命题和错误认识。少数别有用心的群体利用青年人的阅读特点，主观拼凑杜撰有关伪“四史”观点，影响了青年对主流价值观的认识、削弱了社会主义意识形态的凝聚力和领导作用、迷失了青年正确把握认识历史的科学方法。
历史虚无主义与“四史”史实和爱国主义情怀背道而驰，高校需立足现实，从“四史”中挖掘客观事实和哲学道理，加强对“四史”的学习和研究，培养青年抵御历史虚无主义的能力，树立增强文化自信。在“四史”学习教育过程中，可通过深入学习重大事件和优秀榜样，引导学生深刻认识党的光荣传统、珍贵经验和广大成就，清楚“四史”蕴含的丰富历史经验、教训和警示，辨明历史虚无主义错误观点[ 陈永刚.网络空间历史虚无主义对新时代大学生思想影响及对策研究[J].思想教育研究,2020(04):116-120.]，坚定不移地走中国特色社会主义道路、凝聚中国智慧、发扬中国精神、激发中国力量。
3. 促进学生传承红色基因
悠久的历史催生伟大的精神，伟大的精神释放强大的能量。“四史”教育的精神核心应是共产党人带领全体人民形成的理想信念和革命精神。[ 赵卯生.新时代持续推进“四史”教育的科学路径[J].人民论坛,2021(Z1):62-64.] “四史”教育不单是让学生掌握历史知识，而重在以史为镜、以史育人。围绕“立德树人”根本任务，为培养德智体美劳全面发展、有着坚定的理想信念和家国情怀的社会主义建设者和接班人，“四史”教育，需充分引导大学生认清时代使命，把握中国特色社会主义发展的蓝图，自觉把个人理想与国家和民族命运联系起来。找寻“红船精神”、“长征精神”、“延安精神”、“西柏坡精神”等中国精神的新时代内涵，将凝聚在历史长河中的精神文化深深烙印在每个人的记忆中，激励着他们在奋斗之时，传承红色基因，勇担时代重任。
三、依托互联网“四史”教育的开展路径
开展“四史”教育绝不能脱离于当代、停留在简单的历史回顾，应当在充分依据中国发展现状、探寻党百年发展风风雨雨、回顾新中国成立70 余年的光辉时刻、感受改革开放40 多年的改天换地、思索社会主义500 多年来的茫茫天地。[ 任婧. 讲好“四史”专题课应努力做到“三个结合”[N]. 吉林党校报,2020-11-15(002).]
1.构建“四史”云端教育平行空间
采用立体化、平行化的方式，依托互联网平台，打破“四史”教育的时空局限。一是立足“青年大学习”、“学习强国”等国家级学习平台，引导学生及时关注并获取国家发展政策和动态；二是可依托互联网平台、网络社交群开展“四史”知识竞答、“每日知识点”、“历史上的今天”等云端“四史”主题教育活动，充分利用学生碎片化时间；三是要利用人民日报、新华社等主流媒体的门户作用，及时向广大青年学生传达党中央和各地方关于“四史”学习教育的最新指示；四是充分发挥微博、微信公众号、短视频等强势新媒体吸引青年学生的独特优势，开设在线直播授课，赋予“四史”更具魅力的形式，例如AR展馆、VR展馆等，让主题教育以更加灵活的形式入脑入心。
2.优秀事迹微课宣讲
从新冠疫情爆发以来，大量的医护人员不顾自身安全，去往战场一线，为广大民众挡住了可怕的病毒。这场抗击疫情斗争中涌现出的感人人物和故事以为人熟知，“四史”教育开展过程中可充分挖掘其背后的故事和动人的细节作为思政教育的素材并通过录制微课、拍摄纪录片、举办线上沙龙等形式，构建线上线下联动的思政课堂。
四、结语
“四史”教育作为高校思想政治理论课教学的主要内容，是丰富思想政治理论课教学的时代要求。党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史是我们党的实践逻辑、发展脉络、也是中国特色社会主义的理论渊源。承担民族重托，做到知行合一，学习“四史”能使当代高校大学生更加深入地认识到这一代人的历史使命，坚定理想信念，夯实政治理论基础，培养合格的社会主义建设者和接班人。