张煜涓
西南交通大学希望学院 四川 成都 610000
摘要：伴随着我国高职教育院校教学改革的不断推入深化,产教融合在我国当下的高职院校已经成为必然的发展趋势，教学讲究因材施教，同样对于会计专业的教学在高职院校中需要不断深化产教融合，从而使得学生的综合能力得到有效发展，为将来步入社会发展积累实践经验，同时提高高职院校的教学质量。但是,产学职教深度融合并不是在一朝一夕之间就可以安全完成的一件事情,需要在产教融合发展过程中不断创新、优化与不断完善。本文就高职会计以产教融合模式发展在高职院校的路径进行探析。
关键词：高职会计；产教融合；路径探析；专业
引言：
随着时代的发展，近些年对于高职院校会计专业产教融合的路径已经相当明确且已经在院校广泛开展，但是就我国当下的教育发展模式，产教融合在高职院校的发展仍然存在一定的限制。会计专业仍然是高职院校中对于管理实工相结合能力要求较高的本科专业之一,深化专业产学与教研的融合必将有助于不断提升高职会计专业在校学生的综合职业发展能力,从而大大增加其在我国就业市场中的综合竞争力。
一、产教融合的含义以及产教融合模式实施在会计专业教学中的意义
（一）产教融合的含义
产教融合，其主要含义指的是现代社会教育产业与传统教育培训行业以及二者之间的大规模融合；同时也是产权融合[1]。
（二)产教融合模式实施在会计专业教学中的意义
能够更好为社会发展输送院校培养的会计专业人才。产学与教研相融合的教学本质意义就是加强工与学的相结合。产学融合能够为学生提供更多的学习场所与学习资源，会计专业注重实践与理论的结合教学，产学融合能够为学生提供一定的实践场所，从而不时检验自身的学习效果，逐步提升自身的实践能力。促进院校毕业学生的就业率。随着国家不断普及教育发展，我国的大学生就业难问题逐渐显现，会计专业毕业的学生就业专业不对口、就业难等影响了学生就业率，而在会计产学与教研相融合的教育模式下,很多会计企业可以直接从高职院校定向招生,从而可以提高高职院校会计专业学生的就业率。
二、高职会计专业产教融合当下面临解决的问题
（一）政府与学校给予支持
对于在高职院校会计专业实行产教融合，不仅需要高职院校制定相关规定以帮助产教融合在教学中的顺利开展，同时需要政府制定专门的在高职院校开展产教融合的政策。随着国家普及教育程度的加强，为了使得产教融合在高职院校能够顺利开展，出台了一定的政策，以保障其在高职院校的落实度，但是由于区域等问题，许多地方仍然没有依法推进当地的高职院校会计教学的产教融合；同时对于产教融合在高职院校的开展缺乏计划，没有实施到位；并且一些高职院校虽然以及推进了产教融合，但是由于缺乏经验和指导，具体规划不到位，所以产教融合在各地高职院校发展并不如意[2]。
（二）教学质量达不到需求
高职院校的师资力量存在限制，并且教师的专业素养达不到要求，对于高职院校会计专业的教学，其授课教学的内容无法达到教育部要求的专业要求，所以存在教学过程中的专业实训实践模拟与实际会计工作教学过程出现脱节情况。会计专业的教学讲究实践于理论相结合，尤其是实践不可忽视，当下的高职院校会计专业的教学没有规划到位，对人才的培养与社会发展所需要的人才没有精准接轨，并且存在教学环节中不重视实践教学。高职院校由于传统的国际会计专业实训模拟教学工作环节普遍存在大量缺乏专业综合性会计实训室、实训教学软件以及模拟教学效果发挥不足、实训基地设施建设不完善等,导致专业实训模拟教学效果不理想，所以对于当下的高职院校的会计专业教学质量仍是达不到要求。
（三）师资存在限制
从全国高职院校的教师构成分析图来看,高职院校的教授和专职博士以上学历院校教师师资占比较低,大多数是应届毕业生，隶属于校园直聘，应届毕业生缺乏工作经验，实践活动教学工作能力有限。所以为了加强产教融合在高职院校的开展程度，要求高职院校着加强师资队伍的力量，因为如果在职教师没有足够的工作经验，加上对自我的认知不足，没有参与财会相关政策培训法规，更新自我缺乏的专业知识技能储备,没有提升自我,则很容易直接造成专业教学内容开展滞后,造成教学效果不理想。
三、高职院校会计专业产教融合路径的探析
（一）寻求政策支持
对于产教融合在高职院校会计专业的发展，应尽快研究制定或及时衔接出台相关政策法律法规,让高校产教融合依法有序推进，依法推进高职院校产教融合有利于教学质量的提升;然后需要明确关于产教融合在教学方向上的政策配套措施，对于每一个高职院校的产教融合发展制定适合自身的实施方案；最后,协同各主管部门积极加强配合,行业协会加强产教组织政策监管、统筹规划并让企业积极参与国际联动。
（二）加强学校与企业的合作
加强学校与企业的合作，同时不断创新其合作模式。明确鼓励企业参与投资办学参与建设办学的行业准入条件门槛,简化办学审批受理流程,探索企业参与投资办学的创新模式和有效途径,完善鼓励企业主动参与投资办学的配套政策制度[3]。
利用新一代信息网络技术建立相应合作平台,变革高职传统专业课堂,整合高职专业教育资源,共同努力建立一个完善高职校企之间共享信息网络的新信息技术平台,使高职院校的学生可以及时共享获取相关行业前沿技术信息和最新的行业岗位技能要求及相关职业资格标准等,激发学生学习热情，为自己将来就业早做出打算，从而更好地规划好自身的发展。规范管理优化推行传统校企实习合作中心和学生自愿进入的企业学校实习实训管理模式。鼓励其他符合条件的国有企业与高等学校共同合作建设专业会计实训练和实习基地,为学生提供良好的实践环境，有效率地提升在校学生的综合职业发展能力。
（三）强院校师资力量
为了加强产教融合在高职院校的开展程度，各地高职院校需要与企业合作达到共赢状态。加强与企业的合作，不仅能够获得更多优质资源，同时可以提升毕业生的就业率，企业同时可以获得自身发展需要的人才，共同促进社会发展进步。要想获得与企业合作的机会，就需要位企业输送优秀的人才，为了培养这些优秀人才，就需要高职院校加强自身的师资力量。为了加强高职院校的师资力量，需要从教育理念上重新高度审视高校师资队伍的素质建设,认真深入倾听和充分理解高校教师的综合专业人格发展实际需求,将高校教师的综合职业人格成长发展过程与教育产学和教研相融合的职业发展有机结合,增强高校教师的职业归属感和职业认同感。同时创新多种校企合作教学模式,积极引进大型企业的优秀商务财会管理人才将其作为企业兼职的管理实践型专业导师等并配合学校教师完成企业实训班的实习和各环节的实践教学等。
四、结束语
我国当下正大力发展教育以应对社会发展对人才多样化的需求，高职院校作为培养优秀人才的地方，需要对自身的教学方向进行正确把握，主打产教融合，从而形成适合院校自身发展的教育与培养人才模式。产教融合不仅适用于高校的人才培育，同时也是高校会计专业教育教学的内涵。会计专业是实践性较强的专业，利用产教融合进行教学，不仅有利于学生能够准确把握好会计专业所需要具备的基础理论知识，同时提高了学生的实践能力。面对院校产学与教研的深度融合发展,高职教育院校应积极探索可以促进其发展的道路，提升院校教育专业教学质量,创新教育校企交流合作的一种互利互惠共赢发展模式,为社会与国家发展提供更多优秀的会计专业从业人才。
参考文献：
[1]姜琴.高职会计专业产教融合的路径探析[J].重庆工贸职业技术学院学报,2019,v.15;No.55(03):35-37.
[2]李海洋.高职会计专业产教融合路径优化研究[J].山西青年,2019,000(011):P.184-184.
[3]杜运潮.产教融合背景下应用型高校会计人才培育路径探析[J].浙江工商职业技术学院学报,2020(1):68-71.
作者简介：张煜涓（1999.10—），女，汉族，学历：本科，研究方向：会计学方向。