杨珊珊
四川托普信息技术职业学院 四川 成都 611743
摘要：时代的不断发展和进步，教育事业的不断改革和创新，国家对于人才培养的教育目标越来越强烈和重视。人才的培育不仅仅局限于文化类的高校人才，当然也包含我国高职高校专业人才的教育培养。现如今的时代高职类教育积极开展产教融合的教育方式，根据学生所学的专业积极开展建设于专业有关的产业。在学习过程中最大的成功就是能够将自己在课本中所学到的知识运用于将来的生活或是以后的事业当中，将平面的知识变得更为饱满和立体。产教融合的教育方式就是在通过学校这样一个大的框架来树立学生这个思想观念，通过高职从工作世界到产业世界的升级转变，从大的方向上凸显高职教育人才培养不一样的特色特点该文章则是对高职教育人才培养中一些创新和变革的策略概述。
关键词：新时代高职；产教融合；人才培养；变革创新
在如今的岗位不断更新的时代，不仅仅需要文化类学生的加强培养当然也需要高职类人才的素质培训。高职类院校结合其学生专业，然后开展专业类的工作，与工作单位机构相结合，提高学生对于所学习的内容的任务的操作。学生能够激发其创办能力，创造能力，进行实践能力将书本中的知识实践之中，加强学生对于课本内容的深刻理解。并且将所学知识运用工作之中，在将来的生活为工作中也有着很好的作用。
一、产教融合高职教育模式的优势
每一种不同类型的高校都有着它出自我存在的意义。高职高校的人才也是这个社会需要培养及存在的人才。运用“产教结合，校企一体”的办学模式，在学生的学习过程中加入一些专业类产业的支持。鼓励学生在其实践之中可以有自己的想法，通过他们在实验当中的不断探索和寻找，激发他们创造一些创新的想发和思考。其实职业学校是我们这个社会是非常接轨的。这样的学校中，他们所学习的知识包含着这个社会所蕴含的各种不同的职业。对于这个社会的发展和繁荣有着一定的指导性作用，这些大量人才的培养融入进社会，可以促使我国经济的不断发展。并且在职业的教育过程中有些学生会有这一些与常人不一般的高水平，在这样的时间过程中，可以将这些想法不断的涌现，为国家未来的发展培养出社会型人才。
二、产教融合人才培养模式的变革与创新
（一）学校与企业的融合
每一所高职学校中都有着不同专业的学生，也对口着不同专业的工作。“产教融合”的意义就在于使学生能够真正的实现在专业学习过程中与实践进行完美结合。学校在专业的交易过程中一定要为学生多留出一些时间进行实践性的操作。学校需要多余外部企业进行交涉，为学生争取使外部企业向学校里进行引进的一些工作。让学生哥将他们所学的知识运用到这些企业办公中来。学校可以与外部企业进行一个很好的相互的结合[1]。企业负责出一些设备和工作岗位，学校这一边就负责将自己的学生派出去进行实践，也就是说增加企业的人工数量，?双方达成一种合作的关系。当然学校也需要与企业进行要求，因为毕竟学生一些实际的操作也不太清楚，需要一些熟练的人员的带领。企业需要给学生一些足够的时间进行实践操作的熟练，毕竟企业也是一个需要靠产品来支撑的一个部门。因为学生的手上而制造出来的产品大多数为次品的话，会大大影响这个企业的运转，所以这就是学校与企业之间所存在的矛盾点。产教结合的教学模式需要企业的配合，当然需要学校的交涉，两者需要化解之间的矛盾，企业本身会希望自己所生产的时间多并且产品好[2]，学校这边也会希望学生能够上去操作的时间多，如果双方能达成一种共识，才能保证一个双赢的效果，既要保证企业的加工水好产品也要保证学生能够得到充足的训练。两者相互配合，一起共同完成一个企业的运转。不仅仅可以帮助企业进行工作上的安排。学生这边也可以加强对于知识的理解和掌握，更加使自己的操作能力得到提高。
（二）重视创新平台的建设和多元化课程开展
在每个领域都有他自己所存在的人才，当然高职院校也不例外。而且在高职院上所出来的人才往往是有着高质量的技术能力。然而有一些人才他们埋没是因为他们。没有一些可以发挥自我能力的一个平台。也许这些学生他们有着自我的创新能力，然而并没有任何地方可以给予他们施展或者去发表[3]。所以学校需要创建一些可以让学生能够进行自我发言，将自己所有的创新的思想以及最新的想法可以发表在这样的一个平台上，可以让更多人看到他们的想法，进行消失以及各类专家的考验和考。考察看是否能将这一想法进行实践，如果能够通过甚至可以帮助这个学生将这个想法进行完善，说不定在未来会为我们的社会有着一定的帮助和便利。
其次就是高职院校需要多开展一些个性不同的多元化课程。如果一个学校的课程总是那几个课程的不断循环，不仅仅会是学生对于学习表示厌倦，而且并不能在深层次上是学生有着很好的能将知识运用的机会。只是如果今天是在课本中，那么永远只是停留于表面，除非需要将它运用起来。学校可以多开展一些学生可以进行操作的课程，或者是请一些外部企业的人才对学生进行讲解，让学生能够开阔眼界，并且可以让学生进行参观等等一些活动，并不是只有坐在课堂上上课的课程才是真正的课程。一些时间类的课程往往比那些书我上知识的内容讲解会更为渗透。当然，学校除了文化知识类的课程展出之外，还可以通过对学生性格以及喜好的判断，学生开展一些符合他们这个年龄的一些课外的活动。高职的学生也需要有他们自己的自由活动时间，一些发挥他们特长的平台，无论是在哪一种类型的高校，都需要学生进行德智体美劳的全面发展。这才符合我们新时代的教授策略。
（三）对学生规范意识的完善
高职的院校可能的为学生安排与外部企业对接的工作，以及可以让学生进行上机操作实验的安排。然而实践归实践，学生一定要保证其质量的完善，有些学生在外进行时间或者是在校内进行上机操作的时候并没有把这件事情当做是自己的事情来做，没有提高自我的认知和重视程度。学生在外进行考核或者工作的时候。如果因为自己的粗心导致成品的报废可能会使这个企业带来很大的损失。所以学校一定要对学生自我的规范意识和质量意识进行不断的加强，甚至可以适当在校里开展一些知识规范的演讲活动，在每一堂课上或者课后都要随时像学生进行提醒，一定要将这样的观念并深刻地插在学校的脑海之中。保证学生在外进行实验操作的过程中不造成外部企业的损害，也不对自己有所伤害。
三、结束语
“产教结合”的教育模式，从实践中对于学生知识素养和操作技能得到一定的培训，学生可以通过实践的真正操作要了解课本中文字所展现的更立体的时间效果。学校应该对每一个学生这些负责。不同的职业，不同的专业，不同的学生都有可能出现人才。学校应该留意这样的人才，将他们进行更深刻的培训，对于学生有什么新奇的创新想法需要这一考察而不是就此抛弃，要需要结合专家或者老师的建议进行认真的筛选，要尊重每一个学生的想法。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”这句诗就很好的提醒了，任何事情都需要。亲自去实践才可以得到真正的证实，所以学校要多开展一些让学生可以进行上机操作的。活动或者一些课程，在学生有着高度产品把控意识的情况下，实现企业与学校的两重合作，达到一种双赢的景象，不仅提高企业的生产，加速生产的收益，学生能够从实践中获得技术完成学校的教育内容，达到培养职业类人才的效果。
参考文献：
[1]杜红艳.新时代产教融合下高职会计人才培养策略分析[J].淮北职业技术学院学报,2019(02):29-32.
[2]梁文娟.新时代产教融合背景下高职物流管理专业人才培养探析——以广西经贸职业技术学院为例[J].青年时代,2018(29):218-219.
[3]陈俊杰.“产教融合,三进三出”人才培养模式构建与实践——以四川职业技术学院物流管理专业为例[J].现代营销(下旬刊)(2016).
作者简介：杨珊珊（1991.10—），女，汉族，籍贯：四川成都，学历：大学本科，职称：助教。