杨宏
山东省招远市齐山镇十字道完全小学 山东省招远市 265414
摘要：进入小学意味着学生将开始接受正规教育的旅程。在小学阶段，班主任是一个非常关键的因素，要求小学班主任具有较强的处事能力和沟通能力。小学生年龄较小，班主任应该给予他们足够的关心、耐心和沟通指导，帮助他们在未来的学习和成长。沟通是一项需要重视专门研究的工作，尤其是对于缺乏社会经验的小学生来说，倾听和观察是最关键的两项技能：倾听学生的心声，观察他们的心理特点，然后对他们进行有针对性的引导工作为学生的人生观和价值观找到正确的方向。
关键词：小学班主任；工作；有效沟通；探讨
引言
小学教师需要加强与学生的沟通，真正了解每一个学生，班级管理才能更有效，从而促进学生和班级的共同进步。因此，作为一名小学班主任，要科学正确地重新认识交往艺术，只有深化认识，加强与学生的交往，拉近师生之间的距离，才能有效地促进学生的发展。
1沟通的作用
在小学阶段，班主任与学生的沟通是师生达成共识的过程。在与学生沟通的过程中，班主任把自己的想法向学生预期的方向传递，最终在师生之间达成共识，这是班主任与学生沟通的特点之一。在交流中，教师可以获得学生的一些隐性信息和个性特征，加深教师对学生的了解，为今后的教学和管理工作做出贡献。通过有效的沟通，缩短了师生之间的距离，建立了友好的关系，营造了良好的课堂气氛，提高了学习效率。教师也可以尝试从家庭中获取学生的信息，这样可以进一步完善教学计划，学校和家庭可以相互配合，确保学生有一个良好的学习环境。
沟通不仅是解决问题的一种方式，也是推动学生突破的动力。在与学生沟通学习过程中遇到的一些问题时，给予适当的启发，使学生能够突破自我；在与学生沟通成长过程中遇到的心理问题时，给予尊重和帮助，同时，发掘学生的潜能，给予鼓励。在沟通工作中，班主任必须遵循平等对待、公平对待、尊重学生个性发展、认真观察每一个学生、鼓励和扩大学生亮点、帮助和纠正学生缺点的原则。要牢固服务学生，以学生为中心，改善师生关系，促进学生和班级健康和谐发展。
沟通有助于解决班级矛盾，促进群体观念的形成。小学生的生活环境不同，接受的教育也不同。在与同学相处的过程中，经常出现矛盾。这时，班主任可以通过与学生的沟通，了解学生的想法，引导学生学会反思和自制，学会正视自己的错误，从而找到解决办法，解决班级内部矛盾。同时，在交往过程中注入班级观念和群体观念，减少今后学习生活中矛盾的产生，增强班级凝聚力，使整个班级更加完整，更有利于学生的健康成长和全面发展。
2小学班主任有效沟通的特征。
首先，具有同理心。这就要求班主任在与学生交流的过程中学会换位思考，从学生的角度思考问题。诚然，在大人眼里，孩子之间的争吵有时并不像他们想象的那么重要，但这是大人的看法。从孩子的角度来看，这也许值得努力。对于这种非理性行为，班主任千万不要冷嘲热讽，而是因为精心对待，保持同情心。只有这样才能提高沟通的有效性，对学生的身心形成积极的影响，促进他们逐步树立正确的价值观和世界观。
其次， 耐心地听。耐心听讲是保证班主任听懂整个故事的关键前提。班主任只有了解事物的来龙去脉，才能做出正确的判断，从而在很大程度上提高沟通的有效性。许多班主任在听到学生的要求之前，往往急于打断他们，以便两个学生能重聚。事实上，这是一个错误的想法。不可否认，儿童的世界是相对简单的。刚才急着吵架的两个人有可能在下一秒和好如初。但这并不意味着孩子们没有自己的想法。其实，大多数孩子都有自己的想法和需求。如果他们的想法不被告知，他们的需要得不到满足，他们很难与吵架的同学和解。对此，班主任应该有足够的认识。在交流的过程中，他要注意倾听，尽量满足学生的需要，这样才能迅速摆脱那些消极情绪，以积极的热情投入到学习和生活中去。
最后， 有适当的沟通技巧。每个孩子都有不同的个性和接受能力。班主任在与学生沟通的过程中，应尽量运用孩子们容易接受的沟通技巧，做到事半功倍。至于哪种沟通技巧适合孩子，需要班主任多加观察。俗话说：知己知彼，百战百胜。沟通也是如此。由于班主任的一部分工作是与学生进行沟通，只有了解沟通对象的身心特点，才能最大限度地发挥这种沟通的效果，否则，不仅无法消除学生的思想，但也可能引起越来越多的学生之间的纠纷。
3有效沟通的策略
3.1拓展沟通技巧。
随着经济和科技的不断发展，学生所处的环境发生了翻天覆地的变化。在这个时候，如果班主任仍然采用过于传统的沟通技巧，那肯定是失败的。因此，班主任需要培养沟通技巧，以便在沟通时，能及时地将自己的想法传达给学生或了解学生的想法和需求。教育一直注重与时俱进，沟通技巧也要与时俱进。只有这样，才能更符合学生的实际情况，形成良性的熏陶和感染，促进学生创先争优。另外，班主任在与学生相处的过程中也要注意放下架子，走在学生中间，多与学生接触，营造轻松愉快的课堂氛围，鼓励更多的学生敞开心扉，把自己的想法和需要告诉班长。班主任要深刻认识到，只有加强对学生的关爱，才能赢得学生的尊重和爱戴。学生只有尊重和热爱自己，才能在自己的管理中给予高度的合作和支持，并从长远来看形成良好的课堂氛围。
3.2丰富沟通活动。
小学生活泼好动，注意力相对较差。有时当他们被要求坐在那里听老师的长篇大论时，他们可能听不进去。这时，如果条件允许，不妨组织丰富的交流活动，让学生在各种交流活动中逐渐体会到学生之间的关爱，从而增进彼此的感情，逐步形成团结和谐的课堂氛围。
诚然，组织交流活动对班主任来说需要花费大量的时间，这对工作量巨大的班主任来说是一个挑战。正因为如此，很多小学班主任不愿意采用这种与学生沟通的方式，而是沿用过去传统的老沟通方式。对此，班主任要辩证对待，组织丰富多彩的交流活动。虽然花费的时间相对较多，但最终效果还是非常可喜的。如果沟通效果好，学生的身心自然就能健康发展，从而减少许多纠纷。纠纷越少，自然越有利于和谐班级氛围的形成。因此，从长远来看，组织丰富的交流活动利大于弊。因此，在条件允许的情况下，班主任应在深入掌握学生实际情况的基础上，多组织一些符合学生身心特点的交流活动，让他们在活动中逐渐体会到爱的温暖，使他们自觉地能够为他人取暖，为将来成为合格的社会主义建设者奠定坚实的质量基础。
3.3班主任要刚柔并济
不是每个学生都能受到班主任的影响。对一些特殊的学生来说，即使班主任善于劝说，他们还是左耳进右耳出。因此，针对这种情况，班主任必须采取刚柔结合的沟通艺术。首先，他应该在心理上敬畏学生，让他们对自己有一种恐惧感，这样才能下意识地约束自己的行为。当他们取得明显进步时，班主任可以在课堂上表扬学生，以便其他学生向他们学习。但是，课后班主任还要继续教育，督促这些学生继续改变，对他们提出更严格的要求，让学生在潜意识中约束和规范自己，接受老师的教导，避免同样的错误，从而达到有效的管理和教育。
结束语
总而言之，沟通是搭建两个人心灵的桥梁。良好的沟通才能真正打开彼此的心扉，实现心与心的沟通。班主任是小学班级管理的重要实施者。在制定和实施班级管理的策略时，既要考虑班级的整体情况，又要考虑学生的实际需要。这样，班级管理策略的科学性和有效性将更加突出。沟通是了解学生实际需求的重要途径，因此有必要强调高质量的沟通。
参考文献：
[1]赵萍.小学班主任工作的有效沟通之道分析[J].新课程(小学)，2019(08)：227.
[2]程桂梅.论小学班主任工作的有效沟通[J].文科爱好者(教育教学)，2018(12)：207.