梁蓉
平陆县直幼儿园， 山西 运城 044300
摘要：我们的社会正处于快速发展之中，科学技术也取得了很大的进步，在这样的形势下幼儿园教育也在不断发生变化，有了新的教育手段与理念，多媒体技术教学在幼儿园教育中使孩子对于教学活动的兴趣有着显著的作用。这种以多媒体为辅助进行教学的方式也在推动着幼儿园教学活动的改变。多媒体的特点就是生动、形象，有着鲜艳的色彩，这些对于幼儿来说非常具有吸引力，也符合孩子的年龄特点，下面我们就来简单的谈谈多媒体技术在教育教学活动中的应用。
关键词：信息技术；幼儿教学；优势
导言：
信息技术已经成为当今时代的一个突出特征，对于社会各个领域都产生了巨大的影响，教育教学同样也在经历着这样的改变。信息技术正以一种不可小觑的力量影响着整个时代的方方面面，对教育界也起到了巨大的冲击作用。《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式，教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”幼儿园是基础教育体系的主体，将信息技术在幼儿教育中进行教育也是符合社会发展的需求的。
1 信息技术的含义及主要形式
信息技术也就是利用通信以及计算机技术来对信息进行收集、传递、存储以及处理的技术。如今，信息技术的应用已经变得越来越广泛，而将信息技术引入教育领域同样也是时代发展的需求，这也是为了实现教育的现代化和多元化。在幼儿园教育中信息技术的应用有多种，比如说电教多媒体、网络交流工具和平台、电子教学课件等。按照使用对象分类：光碟、Flash动画、教学PPT、配套电子课件的服务对象都是幼儿；电子教案、教育博客、教学观察以及教育随笔的对象则是幼儿教师，还有其他诸如微信、博客以及QQ群等服务的则是班务或者园务管理。
2 信息技术在教育教学中的应用优势
如今我们在教学中应用的最多的信息技术就是多媒体技术，3-6岁儿童身心发展尚不成熟，认知能力较弱，需要教师为他们启蒙和引导，而通过多媒体进行教育教学则有着许多的优点，教学的过程也会更加灵活、生动，效果也要比传统教学方式好很多。多媒体教学适用于多种不同类型的教育领域，活灵活现的画面让孩子对于知识的理解也变得更加容易，特别是能将孩子的注意力集中起来，从而达到更好的教学效果。其次，多媒体教学的时间相对较少，能在有效的时间内清楚的传达本节活动的重点，突出活动的难点，使孩子有了更多的空间去进行自由发挥 。就比如说在进行《悯农》古诗朗诵的教学中，原本的方式就是教师讲两句，孩子跟读两句，常规的重复直到孩子能够理解且记下来。然而，同样的古诗欣赏活动，教师播放相关视频动画，并将这些动画将每句诗句都制作成一个的小故事。孩子在观察动画的同时就不由得理解了古诗的含义，同时，有趣的画面也使得孩子记忆更为深刻。信息技术教学的运用，不仅使老师的教学活动变得轻松有趣，也让孩子所受到的教育更加多元化，丰富化。
3 运用信息技术辅助教学，提高幼儿的学习兴趣
不同年龄段幼儿，集中注意力的时间不同，自控能力也相对较弱，教师则需要不断创造新颖的事物来吸引孩子的注意力，所以，只是常规教学的图片讲述以及口述等教学活动，对于幼儿来说并不具有长期吸引力。而多媒体信息则可以结合相关的因素，丰富的画面和声音，充分调动孩子对学习的兴趣，在有了兴趣以后孩子的思维也会活跃起来，参与活动时的积极性、主动性也会越来越高，使得整节活动在轻松活跃的氛围下顺利进行。
多媒体教学的特点就在于它的生动性、形象性，有着鲜艳的色彩，能够从视听上对幼儿的感官进行刺激，这些都是传统教学手段所不具备的 。将静态的图片、数字形象化，形成动态的画面与声音，这样对幼儿更有吸引力，也能将他们的注意力集中起来，更容易激发他们的好奇心与求知欲，能够主动的去学习与探索，思维也会变得更加活跃，同时还能启迪孩子们的想象能力，从而获得更好的学习效果。多媒体技术的应用丰富了教学的内容，改善了教学的环境，能够与幼儿更好的进行互动，对其也更有吸引力。
4 利用多媒体创设教学情境，优化教学效果
幼儿对美术活动的兴趣和创作能力的差别是客观存在的，传统的美术欣赏大都以教师出示范例、讲解，幼儿作画、讲评为模式。在采用多媒体之后，动态的画面直观形象地呈现在幼儿面前，幼儿可以根据提供的画面，按兴趣和意愿表达自己的情感和体验。他们在欣赏、观看的过程中，获得视觉上的满足，激发其感受美、表现美、创造美的兴趣。如活动贴贴画画《样样东西都爱吃》，在讲到因为小象样样东西都爱吃，所以长得越来越大时，我制作了可操作的软件，让幼儿将画面上的食品（蔬菜、水果）一样样地用鼠标拖过来喂小象，使得小象一点一点的长大。如此直观有趣的画面成功地吸引了幼儿，受到了很好的视觉效果，在此后的操作活动中，孩子依然保持浓厚的兴趣。这种利用（Flansh）创作的教学情境，很好地揭露了一些难以看到的或是难以理解的现象，使许多抽象的内容变得生动有趣，真正做到化繁为简，形象生动，便于理解。
5 信息技术的应用，有效的促进家园共育
如今社会进步飞快，生活节奏也在不断的加快，很多家长外出务工，将孩子交于祖辈来照顾，使得家长们与孩子、与老师的沟通越来越少，尤其是疫情爆发以后，幼儿入园从送入班级变为幼儿园门口，教师从早上孩子们来园到放学离园，家长们在接送完孩子便需要按要求尽快离开，使得教师无法顾及家长想要了解的情况，家长也缺失了与教师的沟通，这一点如果没有信息技术的支撑，幼儿园就无法达到家园共育的目标。现代信息技术的发展迅速，教师通过建立微信群、QQ群的方式将家长们拉入群里，在群里实现家长与教师之间的沟通，在群里关注到孩子的成长变化，关注到对育儿问题和经验存在的问题进行探讨等，通过教师和家长网上的沟通交流，更好的体现了家教工作的时效性。利用学前教育管理平台、家校互动、微信群等与家长沟通，能直接的将各种信息，譬如发布幼儿园当天的活动精彩瞬间，饮食活动内容等，教师和家长都能根据自己感兴趣的话题进行交流和讨论，通过互动的形式，让家长们对幼儿园和自己孩子更快捷、直观的了解，也可以对我们教师的教育教学工作提出了许多建议和意见，从而更好地实现了家园共育，唤起家长的主人翁意识，激发他们积极合作的态度。
6 结论
总而言之，在开展幼儿教学中运用信息技术，不仅可以给孩子们营造一个轻松、愉快的学习环境，有利于他们学习知识以及健康快乐的成长，还可以提高他们学习的兴趣，有利于他们探索精神的培养以及拓展思维空间，因此，在幼儿教学中运用信息技术存在很大的运用价值。
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