谢智胜
湛江市麻章区教育局
摘要：农村相较于城市的发展还是比较落后的，但随着我国科技的不断发展，“互联网+”的时代已经到来，那么如何将“互联网+”教育引进农村的教学中成为当代教育部不断探索的重要课题。作为孩童，最先接触到的相对简单的学科便是语文，那么将“互联网+”引入农村小学语文教学是非常重要的。因此，本文就如何将“互联网+”教育引进农村小学语文教学进行简单的探索和分析，提出一些见解和看法。
关键词：“互联网+”；小学语文；农村教学
引言：信息技术作为第四代科技革命的产物，如今，已经深入到大众的日常生活中，对人们的生产生活都产生了深远的意义。而人类的进步就是依靠教育，那么将信息技术与教育结合起来是非常符合时代要求的。农村作为相对偏僻和贫穷的地区，教育的发展更是相对落后，因此在信息技术的时代，应该将“互联网+”教育积极的引进农村的课堂教学中，为农村雄安学语文教学提出新式的教学思路，发挥信息技术的重要作用，让农村的学生也能享受到“互联网+”带来的积极作用，推动农村教育事业的不断进步。
一、“互联网+”教育走入教育的重要意义
1.科学技术的不断发展和利用，可以吸引学生的学习兴趣，促进学生主动学习的积极性，进一步提升学生的学业成绩。
2.“互联网+”教育的引进可以推动师生之间和谐关系的不断进步。和谐友爱的师生关系更有利于教师教育工作的顺利进行，学生学科知识的深刻掌握，促进农村教育事业的发展。
3.“互联网+”教育走入农村教学有利于农村山区的学生系统掌握学科知识利用学科知识解决日常问题，提升学生的学科核心素养，促进学生全面发展。
二、农村小学语文教学面临的现实问题
1.农村相较于城市发展较为落后，先进的技术和知识农村学生可以接触到的可能性相对较小，进一步加深农村学生与城市学生之间的差距，不利于农村教育事业的发展。
2.农村学生心智发展较城市学生要慢，偏向于自然的生活环境不利于农村学生理解一些先进的科学文化知识，知识层面偏低。
3.农村地区偏远荒瘠，科学文化设备相对缺乏，农村学生对于先进技术的实践操作能力较差，也不利于学生未来生活的进步与发展。
4.传统的农村地区父母对于学生的学科发展存在误差，认为“学习是唯一出路”、“只有学习好才有饭吃”等传统思想普遍存在于农村地区，家长的学科学习认知偏差会导致学生片面追求成绩的提升，忽视了自身学科素养的不断培养，不利于学生的综合素质发展。
三、“互联网+”教育走入农村小学语文教学的策略
1.教师利用网络提升自我技能
农村教师可以通过“互联网+”的引入，在线上与专业资深教师进行交流学习。教师既是学科知识的教育者，也是学科知识的学习者。通过网络课程，农村教师可以实时接触到与时俱进的教学理念与课程改革，从而及时地转变自身的教育教学方式及其教学理念，更在一定程度上提升农村教师的教师专业素养。
新课改要求教师在教育过程中注重学生的自主性，要充分调动学生的学习主动性，激发学生对于学习的兴趣，因此，农村教师可以采用网络交流方式学习专业教育模式，精进自身教学技术，促进语文教学顺利进行。农村教师通过完善自身的学科素养，研究互联网与多媒体的使用技巧，利用新式的教学模式向学生传授更多的学科知识，推动农村地区的教育事业进步。
2.创设有趣的教学情景
农村地区由于科学设备不齐全，不利于课堂氛围的充分调动，学生的积极性没有被调动起来，不利于学生学业成绩的提升。“互联网+”教育模式的引入，将科技设备安装到农村课堂教学中，有利于教师利用多媒体等方式创设有趣的教学情景，通过播放影片、音乐、动画等方式吸引学生注意力，调动学生积极性，教师也可以利用多媒体鼓励学生多元的想象与创造，提升学生的创新性与实践能力。由此可见，“互联网+”教育的引入是非常有助于农村小学语文教学进程的进步的。
3.科学合理利用互联网来突破学生的学习困难点
农村学生由于身心发展相对落后，小学语文教师在进行语文教学过程中容易遇到“学生不理解”、“学生无法想象”等各种各样的教学困难，因此农村小学语文教师应该科学合理的利用互联网带来的教学高效性，将抽象的问题具体化，便于学生理解和接收。比如，农村教师在进行教学“爱国之情”这一单元时，可以利用多媒体播放我国的国歌，播放习近平先进的政治思想或者我国烈士为了国家安全付出的鲜血与努力等影片，来增加学生对于爱国理想的理解，感受文章中展现出来的思想感情，突破学生无法理解、无法接受的困难，推动农村小学语文教育事业的进行。
4.创建和谐友爱的师生关系和班级氛围
“互联网+”教育走进农村小学课堂，教师不仅要利用信息技术完成学科知识教学，还需要利用新颖的教学模式创建和谐友爱的师生关系和班级氛围。教师可以通过线上课堂进行学生的课后辅导工作，并利用网络来对学生的综合能力进行多元化的评价，在活动中合理使用信息技术，促进学生间团结合作，创建良好的班级氛围。
5.“互联网+”教育丰富学生的知识层面
科学技术和网络的引入，可以使农村学生在网络上接触到更多的课外知识，完善自身的学科缺陷，提升自己的学科素养。教师可以分享给学生学习网站，鼓励学生在课下自主地进行学习和观看，丰富学生语文学习素材，提升自身的的知识层面。
结束语
新课改的不断推进下，教育部更加注重对于农村教学中出现的问题进行探索和解决，科学的进步，给“互联网+”走入农村课堂提供了适时的机遇，同时，网络是具有双刃剑的，教学过程不能全部依靠网络来完成，因此，农村小学语文教师仍需要对教育教学进行探究，推进农村语文教学的不断进步。
参考文献：
[1]盛永兵.农村小学语文教学现状及对策研究[J].学周刊,2021(04):79-80.
[2]吴惠兰.“互联网+”时代农村小学语文教学策略研究[J].当代家庭教育,2020(34):137-138.