吴昊
四川省阿坝州阿坝广播电视大学 623000
【摘要】文学鉴赏是读者阅读作品的一种审美认识活动，读者通过阅读作品，领略文章的中心思想，提升自身的审美素养。在高中语文课本中有很多优秀的文学作品，学生通过阅读学习这些文学作品提高自身的审美素养，学习语文知识，然而，文学鉴赏在语文教学的运用过程中，还存在一些问题，这阻碍了学生语文知识的学习。因此，本文从文学鉴赏在高中语文教学运用中出现的问题以及作用出发，提出了相关的教学策略，希望可以更好的促进学生语文的学习。
【关键词】高中语文；文学鉴赏；教学策略
【正文】文学鉴赏是高中语文教学的重要内容。随着社会的发展，社会对于人才的要求更高， 审美能力是学生必备的能力，语文学科是培养学生这种能力的重要学科，所以，教师要充分利用这个学科。然而，文学鉴赏的教学效率是较低的，仍然存在着很大的问题，下文是对此问题的具体研究。
一、文学鉴赏在高中语文教学应用中的作用以及常见问题
1.1文学鉴赏在高中语文教学中的作用
首先，有利于提高审美能力。学生通过学习优秀的文学作品，感受作品中的细腻情感，领悟作品的思想情感，在学习中感受作者的人生态度，从而引发自己的思考，提高了自身的审美能力，促进了自身修养的提高。其次，有利于学习文学知识。学生在文学鉴赏的过程中学习历史，学习著名人物，在文学鉴赏中学习诗词、品味句子，丰富了自身的文化知识。
1.2文学鉴赏在高中语文教学中的常见问题
首先，缺乏整体美。目前，很多教师的教学中出现了整体性欠缺的状况，高中阶段考试较多，教学应用性较强，学生往往会重视知识点的学习，比如一个句子应用了什么修辞手法，而忽视了与作品整体结合，这样的情况下，学生学习到的知识也是较为支离破碎。其次，教学形式化，束缚性较强。语文学科较为开放，文学的鉴赏也不只有一种方式、方向的鉴赏，可能每个人都有不一样的想法。而目前的教学中，教师在文学鉴赏中形式化严重，在讲解中对于学生的束缚性较强，学生也缺乏自己的判断。这也是高中语文教学中出现的重要问题。
二、文学鉴赏在高中语文教学中应用的策略
2.1利用多媒体，丰富课堂内容
多媒体是重要的辅助性教学工具，利用这种方法，教学效率也会较高。所以，在文学鉴赏的教学中，教师也可以充分结合这种方法。
那么，教师应该如何教学呢？
例如，在高中语文人教版必修一第一单元《沁园春·长沙》的教学中，这篇文章是一个现代诗词的鉴赏。首先，教师可以做好课堂的导入环节，可以利用播放视频的方式作为教学导入，比如，在讲解这篇课文前，可以播放声音与画面兼备的视频，学生通过观看这些有感情的朗读片段，对于该文章也会有一个初步的了解，并更加容易使得学生进入学习状态，这就是一个很好的导入。接着，诗词的作者以及创作背景是学生学习的重要背景，所以引导学生学习背景时，教师也可以利用多媒体，从多媒体寻找相关的资料作为补充，丰富课堂知识，帮助学生更好了解作品。通过多媒体的作用，学生了解了更多有关作品的内容，对于该诗词的思想感情也会有一个更为深入的了解。学生在了解整篇诗词后，教师可以逐句分析赏析词汇的运用。这对于教学中缺乏整体有一个很好的作用，学生在赏析诗句的同时也充分的了解了诗词的情感。所以，教师要在文学鉴赏教学中充分结合多媒体。
2.2交流沟通，提高审美多样性
文学鉴赏束缚性较强是目前重要的问题，针对此问题，教师要加强沟通。交流沟通在任何时候都是非常重要的，在学习中也不例外。学生在文学鉴赏中交流想法，提高自身。那么，教师应该如何利用这种方法教学呢？
例如，在高中人教版《阿Q正传》的鉴赏中，该文章是一个小说，在阅读要文章后每个人对于课文的理解都是不同的，所以教师要加强沟通，了解学生对于文章的了解，而不是一味的讲解自己的，忽略学生本身。比如，教师可以先让学生预习文章，带着几个问题阅读:文章的主人公是谁？文章的主要情节是什么？通过阅读文章你有什么感想？人、事、景、物、情是小说鉴赏中必不可少的内容，教师可以从这几个方面入手与学生讨论交流。学生通过表达不同的意见，提高了自身的鉴赏能力，相对于直接教学，这种交流的方式束缚性较小，利于学生审美多元化的发展。
2.3鼓励课外阅读
文学鉴赏只停留在课本上是远远不够的，学生审美能力提高需要长期的坚持。所以教师要鼓励学生进行课外阅读，比如，课文中的名著导读部分，教师可以通过这些名著导读，引导他们阅读全球的内容，课外的阅读训练是必不可少的，审美能力也是通过阅读量的增加逐步提高的，文学鉴赏同样可以延伸到课外。值得注意的是，教师可以引导学生在课外阅读中，做好读书笔记，由教师定期检阅指导，这样的审美鉴赏能力提高的更为迅速。
【结束语】文学鉴赏能力是学生必备的一种能力。高中阶段学生学习大量文学作品，教师应该有培养学生文学鉴赏能力的意识。所以，教师在教学中要不断提高自身能力，与其他教师交流经验，了解自己学生学习特点，采用多样教学方式，从而更好的促进学生学习的进步。
【参考文献】
[1]高中阶段文学鉴赏课堂教学模式的构建[J]. 莫益棉. 现代语文(文学研究版). 2007(10)
[2]高中阶段文学鉴赏课堂教学模式的构建[J]. 莫益棉.??现代语文(文学研究版). 2007(10)