樊凱
四川省资阳市乐至县良安镇中心小学 641511
摘要：随着素质教育的不断深化与发展，以核心素养为导向的课堂教学能够有效促进学生思维能力及知识文化的全面提升与成长。在语文课程教学中，对于传统文化的传承与理解是构建语文核心素养的重要方面，在语文学习中，能够继承并弘扬中华民族的优秀传统文化，对于中华文明的传承与发展以及树立强大的民族自信与文化自信具有重要的意义。
关键词：小学语文；语文教学；传统文化；实施策略
引言：语文课程是所有课程学习的基础，同样也是促进学生文人性和人文性发展的主要途径。在小学阶段的语文教学中即融合传统文化，能够帮助学生从小树立正确的世界观，这些思想观念的形成与树立对于学生未来的学习与生活均有积极的影响作用。在实际教学过程中，我们要从多个方面全面融合传统文化的教学，力争多角度、全方位的融合渗透来促进学生对传统文化认识与理解。
一、依托教材渗透传统文化教育
教材是我们开展教学活动的基础，在我们的教材中有很多关于传统文化的内容，在我们学习这些知识内容的同时，要深入挖掘其背后所蕴含的深邃的传统文化，或者以文章要点为核心，积极拓展与之相关联的传统文化元素，使学生在接受文化知识教育的同时，了解更多的传统文化知识。基本上我们每一个阶段的语文学习中都会有一些优秀的古诗词让我们学习，这些古诗词就是我国优秀传统文化的重要组成，当我们在学习这些经典的古诗词作品时，我们同样可以以此为切入点，引导大家说出自己所了解的其他传统文化艺术形式，诸如：曲艺、山水画、书法等等都是我们耳熟能详的艺术形式类型，与此同时，我们还可以利用多媒体教学系统适时地播放一些学生能够欣赏并理解的艺术作品，比如色彩丰富的脸谱，行云流水般的字体等等，让学生们在讨论与欣赏的同时，加深对传统文化的印象与理解。与此同时，我们还可以将多种传统文化相结合，促进学生的综合理解，在我们学习《望庐山瀑布》时，这简短的几十个字其实为我们绘制了一幅壮阔的山水画作，我们可以以国画的形式将古诗所绘场景表现出来，让学生们在朗诵古诗的同时，感受来自视觉的震撼，从而引发他们对国画的兴趣与喜爱，更利于传统文化的传承。
二、以传统节日为切入点开展传统文化学习
传统节日是民俗文化非常主要的表现形式，在传统节日来临之际，我们亦可以围绕即将到来的节日开展民俗文化传承教学活动，以此丰富学生的传统文化及民俗文化知识[1]。例如，在清明节来临之际，我们可以开展一次清明文化与民俗交流会，首先需要大家自行搜集并整理关于清明的历史文化及习俗等，然后在交流会上就自己所整理的材料与其他同学进行交流，以此丰富大家的文化知识。
在交流结束之后，我们要及时整理各个学生所搜集的资料，然后形成一套较为系统且全面的清明文化小常识，再将这些清明文化小常识制作成动画形式的电子课件，方便大家随时翻阅。在制作课件过程中，我们要注意进行系统化的归类与整理，从历史、文化、习俗、价值等各个方面进行系统性的整理，以方便我们进行针对性的学习与了解。与此同时，我们还可以鼓励大家搜集一些关于清明的古诗词，并能够将自己搜集的古诗词以白话文的形式讲与其他同学，亦或者由某位同学以白话文的形式讲述自己搜集的古诗词内容，然后由其他同学说出这些内容的出处，这类丰富有趣的活动能够有效激发学生的参与热情，使他们在愉悦的氛围中学习并掌握相关的知识。
三、创设传统文化教育情境，加强传统文化学习
随着全球一体化的全面到来，各种新兴文化及舶来文化充斥于我们生活的方方面面，这些文化的到来极大地丰富了我们的精神文化生活，但是对我们传承及弘扬中华民族优秀传统文化也带来了一定的挑战[2]。尤其对于小学年级的孩子们来说，相较于传统文化，他们更喜欢新兴文化及舶来文化，因为这些文化元素更契合他们的年龄特点，能够有效满足他们的好奇心理。
为了加强传统文化学习，我们可以创设一定的教学情境，激发学生的学习兴趣。例如，在我们学习了《纸的发明》一课之后，我们知道了造纸术是我国对世界文明最伟大的贡献之一。那么我们大家知道哪些关于纸的传统文化艺术形式呢？这时可能有的同学会说剪纸，过年的时候家家户户窗户上贴的漂亮的剪纸就是传统文化，还有的同学可能会说风筝等等。其实，以纸为载体或基础的传统文化艺术形式有很多，国画、书法、剪纸、风筝、对联等等都是，这些我们非常熟悉的物品都是我国优秀传统文化的重要组成。与此同时，我们还可以制作一套电子课件，该课件的主要场景及情节就是纸张的制作过程以及其成为剪纸或风筝等作品的过程，让大家对这些艺术形式有一个全面的了解，我们还可以鼓励大家在课后根据课件的演示自行制作剪纸作品，同样也可以自行设计风筝图案，对于有条件的学生还可以将我们设计的风筝图案制作成风筝。让大家将知识用于实践，在实践中加深自己的理解。
结束语：
综上所述，在小学语文教学中融合传统文化教育，对培养学生的语文核心素养具有积极的促进作用。在实际教学过程中我们需要注意，要充分利用我们身边的教育资源，开展全方位的渗透教育，以此加深学生对传统文化的认识与理解。对于教材中的传统文化元素，我们要在完成文化知识教学的同时，深入挖掘其背后所蕴含的传统文化元素，将传统文化教学作为我们语文教学的一部分，既要重视学生的文人性发展，又要注重学生的人文性提升，以此促进学生的综合成长。
参考文献：
[1].杨艳丽. 渗透传统文化提高语文素养——小学语文教学中的传统文化教育[J]. 语文学刊, 2009.
[2].姜科汀. 小学语文教学中如何渗透传统文化[J]. 教育研究, 2020, 3(2):11.