巨兰
陕西省汉中市陕飞二小 723213
【摘要】小学数学是学生必学的重要课程，对于学生来说，数学是较难的课程，是拉开学生差距的重要学科，所以，数学课堂的有效性是非常必要和重要的。然而，不难发现的是，小学数学课堂存在很多问题，这对于学生的进一步的学习有很大的影响。本文分析了小学数学课堂的常见问题，并提出了提升小学数学课堂有效性的方法。希望可以更好的促进学生学习的进步。
【关键词】小学数学；课堂教学；有效策略
【正文】随着社会的发展，社会对于人才的要求更高，数学能力是学生必备的能力之一。小学阶段是学生学习的重要阶段，这阶段的学习是非常重要的，对于学生未来数学的学习都有很大的影响。然而，目前数学课堂的有效性是较为不足的。下文是对此问题的具体研究。
一、小学数学课堂教学的常见问题
首先，在教师方面。教师的教学方法是教学的重要前提，教师拥有良好的教学方法，往往取得的教学效果也是较好的。然而数学课堂还存在这多方面的问题。第一，教学形式化严重，与生活脱离。教学形式化主要表现为花架子，教学内容华而不实，浮于表面。处于这样的教学下，学生学习到的内容也是较为形式化的，不能够完全掌握知识。另外，教师在讲解知识的时候与生活联系不密切，学生在学习完知识后不能够很好的运用知识。第二，过程欠缺。在数学的教学中，过程是非常重要的。尤其是对于一些数学计算的教学。很多教师在教学中只讲解了解题方法，而忽略了具体的过程，然而，学生很可能就是在过程中出现问题，忽略的过程，教学效果是较低的。这是小学数学课堂教学中的重要问题。
其次，在学生方面。学生方面的问题是教学问题中不可忽视的另一大方面。学生方面的问题是课堂问题的主要方面，对于课堂有效性有着直接的影响。比如。学生的主动性是不足的，比如教师在提问问题时，学生的参与性是较低的，主动回答问题的一直都是固定的那几个学生，其他学生都处于沉默状态，学生在课堂上的主动性较低，教学效果也是差的。另外，数学属于较难的学科，很多学生对于该学科存在抵抗心理，本身存在“学不会”的心理，学生这种逃避心理，对于学习数学有很强的阻碍作用，是主动性不足的深刻表现。
二、小学数学课堂教学的有效策略
2.1注重互动交流
互动交流法是教学中的重要方法，在教学中加强沟通互动交流，有利于改变学生主动性较差的问题，对于提高数学课堂有效性是十分有效的，那么，教师应该如何利用这种方法教学呢？
例如，在北师大版五年级上册《轴对称和平移》的教学中，教师可以利用这种方法。比如，在本节的轴对称的再认识的过程中，教师可以利用互动交流导入:同学们，我们生活中有哪些平面图形呢？在我们学过的图形中又有哪些是平面图形呢？你是怎么判断的呢？通过问题的交流，同学们就很容易进入学习状态，集中了学生的注意力。接着，教师还可以采用这种方式，小组合作交流，同学通过合作交流完成课本上表格部分:找到平面图形的对称轴。但值得注意的是，教师要注意每个学生的参与，让回答问题少的同学多回答问题。在课本上有很多的同学共同完成的学习部分，对于这些探索部分，教师要充分重视，增加互动交流。这种方式可以很好的减少课堂走思的情况，同时也有利于调动学生在学生的参与性，是一个不错的教学法。
2.2采用多媒体工具
多媒体是重要的辅助性教学工具，传统教学法的效果是较差的。多媒体的运用可以很好的改善这一问题。那么，教师应该如何教学呢？
例如，在北师大版五年级下册《长方体》的教学中，多媒体网络上有丰富的教学资源，教师可以从中寻找教学材料，丰富课堂内容。比如在对于长方体的认识的教学中，教师可以充分利用多媒体作为教学导入，首先，教师可以从网络上寻找一些生活中常见的多媒体形状:桌子、冰箱等，从生活中的这些图片出发，有利于学生对于知识的理解。接着，在对于长方体的长、宽、高、表面积的教学中，教师可以跟从书上的步骤，采取上文提到的互动交流法作为重复。另外，对于长方体的重点知识的教学，教师可以将总结在课件上，很多学生没有掌握正确的学习方法，容易在课堂上忽略学习重点，所以，利用多媒体总结重点知识的方法，可以很好的帮助学生构建知识体系。所以，教师要充分利用这种方法。
2.3注重课堂评价有效性
评价是非常重要的，良好的教学评价是教学效果的重要保证，在数学课上也是这样，教师可以重视课堂评价的有效性。比如，重视数学练习评价的有效性。练习是数学学习非常重要的步骤，但是学生盲目的练习也是不行的，可能会有适得其反的效果，练习后的评价也是非常关键的，所以，教师对于学生的数学练习题，要做好评价。教师可以在批改的作业时，注意学生错的多的地方，在课堂上着重讲解，也可以在课堂上两节错题的时，让学生来说讲那个，这样可以很好的提高数学习题讲解的效率。因此，教师要充分利用这种方法。
【结束语】课堂的有效性影响学生的学习效果。所以，教师应该充分发现解决在教学中出现的一些状况，在日常的实践探索中，采用适合自己学生学习的方法，从而更好的促进学生数学的学习。
【参考文献】
[1]小学数学高年级课堂有效提问的探究[J]. 黄海荣. 内蒙古教育. 2019(32)
[2]小学数学生态课堂“对话式教学”的实践与思考[J]. 陈惠芳. 教育理论与实践. 2014(05)