陈琳
河北省迁西县第一中学064300
摘要：高中阶段是学生学习文化知识最重要的阶段，这一时期学生形成的学习思想及习惯将对其以后的学习成长产生深远的影响。且高中数学课堂教学的深度及广度相较于之前都有了一个质的提升，这就要求我们必须采取必要的策略，以提升我们的课堂教学效率，以高效率的教学模式引导学生掌握多快好省的数学学习技巧，并在这一模式下使学生形成高效学习数学知识的习惯与能力，从而培养他们的数学思想及数学文化。
关键词：高中数学；课堂教学；有效教学；应用研究
引言：影响课堂教学效率的因素有很多，诸如：教师的教学思想、教学水平，学生的基础知识与能力，课堂的氛围及师生间的关系等等，这些因素均对我们的课堂教学产生着不同的影响。我们要提升课堂教学质量，提高课堂教学效率，也应当从这些方面进行综合改进与完善，以此才能推动我们课堂教学有效性的全面提升。
一、转变教学思想，强化自身专业学习与建设
随着新课改的不断深化与发展，传统课堂模式下的教学思想早已不能很好的适应当前新的教学环境，为了推动学生知识、能力、思维、习惯的全面提升与成长，我们必须转变传统的教学思想。以学生为课堂教学主体，以契合学生实际的教学方式开展适合他们能力与习惯的课堂教学，以主动探究型课堂代替主被动式的课堂教学模式，使学生在学习专业知识的过程中，逐步形成主动学习的学习能力及习惯，这将对学生的终身可持续学习与发展产生重要的影响。
社会经济的高速发展直接推动了教育事业的发展与建设，在这种背景下，我们必须充分利用当前优越的教学资源，加强自身专业学习，以不断提升自身的教学水平及教学能力，如此才能在新时代的教学环境下完成新的教学任务。加强交流与学习，充分汲取其他教育同仁的教学经验，以契合学生思想及能力的教学方法开展教学活动，使学生在学习专业知识的同时提升自己的思想与能力，如此才能全面提升我们的课堂教学质量[1]。
二、加强课前指导，激发学生的知识感知力
高中阶段的学生的自制力、学习能力、理解能力等都有了一个很大的提升，这些能力也就为我们培养学生的主动学习的学习能力奠定了坚实的基础。由于高中数学知识深度及广度的增加，所以我们不能单凭有限的课堂教学时间使学生理解掌握这些知识内容，而要从预习、学习、复习三个阶段进行全方位的有机整合以保证学生能够全面而系统的理解与掌握知识要点。在此我们以预习阶段为例，学生通过预习不仅能够大致了解课堂学习所需掌握的数学知识，还能在预习过程中逐步构建针对课堂教学的感知，从而在课堂教学中能够有针对性的结合自身的问题或困扰进行强化学习，从而弥补自身的学习短板，全面提升自己的数学学习水平。
举例来说，在我们预习《数列的概念与简单表示法》时，针对有穷数列及无穷数列的概念可能有的同学并不是很清楚，当我们掌握了一个数列的排列规律之后，不是可以将这一数列进行无穷的排序吗？从这一方面来讲，是不是所有的有穷数列都包含于无穷数列呢？且当我们无法从有限的项数获取数列的排列规律时，那么该数列还能称之为数列吗？当我们在预习阶段就产生了这些问题之后，我们就会迫切的希望能够在课堂学习中获得这些问题的准确答案，以解心中疑惑。这种带着问题、有针对性的听课方式，能够大大提升自己的学习效率，并在授课过程中结合自己对数列相关知识的掌握与理解，结合教师的授课内容，做出一个明确而清晰地判断，最终将这些知识固化为自己的一种能力。
三、构建良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣
良好的课堂氛围是激发学生积极主动学习的基础，高中阶段学生的的学习压力是非常大的，在巨大的学习压力及紧张的学习节奏下，学生的心理情绪很可能会因此而崩溃。因此，我们要加强与学生的交流沟通，以良师益友的姿态与学生相处，既要在学习上为他们保驾护航，又要在生活中替他们排忧解难。以和谐融洽的师生关系为基础，以多种形式的教学方法为手段，打造浓厚的学习氛围，引导学生在浓厚的学习氛围中积极主动的进行学习[2]。例如，我们可以以情景教学法为思路，在教学过程中围绕教学内容创设一定的教学情境，然后以此作为课堂导入的途径，激发学生的探知欲。然后再以PBL问题教学法为指导思想，围绕教学内容，向学生们抛出几则他们能够解决的探究性问题，然后鼓励大家进行自主探究式学习，针对问题的难易程度，我们还可以以学习小组为单位，进行小组间的合作学习，以此培养学生的积极主动探究合作学习的学习能力及习惯。
以上我们看到，教学方法的选择与应用并不是一成不变的，在是教学过程中，我们完全可以结合我们的教学实际进行必要的梳理与整合，只要能够有效提升我们的教学质量及教学效率，那就完全可以作为我们主要的教学模式。在具体实施过程中，我们要充分关注学生的学习体验，始终坚持学生在课堂教学中的主体地位，并以此为指导思想开展契合学生实际的课堂教学活动。
结束语：
综述，为了有效促进我们高中数学课堂教学效率的提升，我们应当从教师、学生及课堂三个方面进行全方位的改进与完善。积极提升自身专业素养，使自己有能力应对新时期的教学任务，加强与学生间的交流沟通，构建良好的师生关系，这是我们开展高效课堂教学的基础。在实际教学过程中，我们要充分考虑学生的实际情况，以契合学生实际的方式开展课堂教学，从而全面提升我们的教学效率。
参考文献：
[1].周明萍, 吴利华, 费晓东,等. 高效课堂对于提高高中数学学习成绩的应用与探究[C]// 教师教育能力建设研究科研成果汇编（第九卷）. 2018.
[2].赖伟鹂. 基于诱思探究学习的高中数学课堂教学设计[J]. 数学学习与研究：教研版, 2016, 000(013):P.43-43.