吴秀红
安徽省宿州市第五小学
摘要：数学课堂教学过程中，教师需要通过课堂练习唤起学生的主观意识，调动学生的学习兴趣和积极性，使学生能够更深入理解数学知识，让学生成为学习的主人，引导学生自主完成课堂练习任务。
关键词：小学数学教学；课堂练习质量；练习质量的提高优化
为了提高小学生练习数学的兴趣和积极性，在开展数学课堂练习的时候教师应该从学生的兴趣爱好出发，结合学生的性格特点，不断优化课堂练习的方式。在小学阶段学生处于思维活跃的时期，针对这一年龄特点，教师可以利用游戏开展课堂练习，使学生的思维保持在兴奋的状态。
一、小学数学教学中存在的问题
1、小学数学老师教学目标的问题
在小学数学教学过程中由于教师对于教学任务和目标的理解和认知存在偏差，导致教学目标缺乏对课堂练习的强制约束力。教学目标在课堂教学中起到引导作用，为教师开展数学教学提供方向，为此，每个数学教师都需要明确课堂教学目标，根据教学目标引导学生学习数学知识，但是就目前数学教学的开展情况来看，部分数学教师对教学目标的认知存在一定偏差，没有合理规划数学课堂中练习的环节，导致课堂教学过程中缺乏练习环节。
2、小学数学老师练习方法的问题
练习方法是提高课堂练习效果和质量的决定因素，部分教师在教学过程中没有认识到练习的重要性，虽然数学课堂的练习方法和形式在不断革新，在从根本上仍存在一定的问题。大部分教师认为课堂练习只是辅助教学的环节，没有给予学生过多的时间练习和思考，缺乏练习方式的创新发展，所采用的练习方式通常情况下为学生做题，这种练习方法使得整体效率较低，无法有效提高学生的练习效果和质量，为此，需要革新练习方法，开展多种多样的课堂练习，促进练习效果的提升。
3、小学数学课堂中多媒依教染的运用问题
随着现代教育的发展，使得教学模式变得越来越丰富，多媒体是现代教学过程中最为常见的教学用具，从一定程度上能够避免板书的环节，提高课堂教学的效果和质量。在实际教学过程中，由于小学生的年龄较小，缺乏自主约束力，通过多媒体教学从一定程度上能够有效吸引学生的课堂注意力，使学生主动参与课堂练习中。因此，要求教师在数学课堂教学过程中通过多媒体使练习形式变得更加多样，促使学生能够在课堂上了练习更多数学题，提高学生的知识应用能力和理解能力。可以说，将多媒体与课堂练习有效融合能够调动学生的练习兴趣和积极性。
二、数学教学中课堂练习质量提高优化的策略
1、运用游戏课堂练习，增加课堂练习趣味性
在小学阶段，数学知识具有一定的难度，学生在学习过程中往往无法透彻理解，为此，需要利用课堂练习提高学生的知识应用能力和理解能力。
为了提高小学生练习数学的兴趣和积极性，在开展数学课堂练习的时候教师应该从学生的兴趣爱好出发，结合学生的性格特点，不断优化课堂练习的方式。在小学阶段学生处于思维活跃的时期，针对这一年龄特点，教师可以利用游戏开展课堂练习，使学生的思维保持在兴奋的状态，通过游戏练习能够调动学生的学习兴趣和积极性，激发学生的求知欲和好奇心，促使学生主动接受数学知识，提高课堂练习的效果和质量。例如，在进行《平行四边形》一课的教学过程中，为了使学生进行有效的课堂练习，正确理解平行四边形相关知识的应用，教师可以围绕平行四边形的性质组织学生展开游戏练习，让学生带数学工具，纸张、尺子、剪刀等，让学生根据自己对平行四边形性质的理解和认知制作一个平行四边形，在制作平行四边形的过程中能够使学生对数学知识的理解和认知更加深刻，有效提高学生的实践能力，进一步促进课堂练习效果和质量的提升。
2、应用小组课堂练习，增加课堂练习主动性
在小学阶段，教师需要明确学生的课堂主体地位，使得课堂练习围绕学生开展，充分发挥学生的主观能动性，促使学生主动参与数学课堂中。在数学课堂教学过程中，教师需要通过课堂练习唤起学生的主观意识，调动学生的学习兴趣和积极性，使学生能够更深入理解数学知识，让学生成为学习的主人，引导学生自主完成课堂练习任务。因此，在小学数学教学过程中教师可以将学生按照六人小组划分，让学生在小组练习中表达自己的想法和意见，小组讨论和交流的过程能够使学生更好完成练习内容，充分调动学生的学习积极性和主动性。例如，在进行《小数》一课的教学过程中，为了使学生对小数点变化的影响认知更加深刻，熟练认知小数，教师可以根据学生的实际学习情况和学习能力进行小组划分，列举小数让学生通过小组讨论比较大小，从而进一步理解小数点位置对数字大小的影响，“比较1.15，0.015，11.5的大小，并总结小数点变化对数字影响规律。”在讨论的过程中能够使学生获得一定的成就感，提高学生参与课堂练习的积极性和主动性。
3、采用情境课堂练习，增加课堂练习开放性
传统数学课堂练习所采用的方式比较单一、落后，使得练习的效果和质量较差，无法有效发挥课堂练习的效果，为此，教师需要设计合适的课堂情境，营造良好的练习氛围，使学生主动完成课堂练习任务。将数学知识和实际生活有效联系，能够充分发挥数学知识的实际应用性，因此，教师可以以生活情境为出发点，将数学课堂练习融入生活元素，使课堂练习氛围更加轻松愉悦，在情境练习过程中使学生感受到学习数学的乐趣，提高小学数学课堂练习的效果和质量。例如，在进行《长方形》一课的教学过程中，针对本课内容进行练习的时候教师可以让学生找一找日常生活中长方形的物品，让每个学生带一个长方形物品，在课堂中对自己的长方形物品进行测量，根据所学的长方形面积和周长计算方法自主测量并计算长方形物品的面积和周长，这种生活情境能够充分调动学生的学习积极性，提高学生课堂练习的参与意识，从而有效优化课堂练习的效果和质量。
三、结语
综上所述，在小学数学教学过程中通过合适的练习能够使学生对数学知识的理解和认知更加深刻，提高学生的数学理解能力和应用能力，从而进一步促进学生的全面发展，激发学生的学习主动性和积极性。
参考文献
[1]钟仁云.课堂作业研究[D].福建师范大学，2018.
[2]梁建国.优化课外作业弥补课堂教学不足[J].现代语文（教学研究版），2019（08）：80-82.
[3]刘红娟.浅谈如何优化课堂作业设计[J].学周刊，2019（29）：88-89.