1.况达 2.余静
1. 重庆市涪陵区第十四中学校
2. 重庆市涪陵区第十六中学校
摘要：初中数学课程内容较为繁杂，自主探究性学习能力对于初中生来说至关重要，初中数学教师应当遵循初中数学教育的发展趋势，从学生的实际学习情况出发，积极采用自主探究性教学法进行教学，充分激发学生学习兴趣与学习积极性，提高初中数学整体教学质量。本文着重探究自主探究性学习在初中数学教学中的具体应用策略及方法。
关键词：自主探究性学习；初中数学；策略方法
引言：随着我国新课程改革的逐渐深入推行，传统教学模式受到了很大的冲击，自主探究性学习法成为了时下初中教育的主流教学方式，初中数学教师应当充分尊重学生的课堂主体地位，引导学生自主获取数学知识，培养初中生的开放性思维。自主探究学习过程中学生的创新意识能够得到培养，对知识的灵活运用能力也会提高，整体教学效果就能得到优化。
一、赋予教学自主性，引导学生自学
传统初中数学教学模式过于单一化，学生的自主学习能力得不到培养，整体教学质量无法提升，教师应当引导学生进行探究式学习，当自主探究成为学生的主要学习形式时，学生的自主学习能力就会得到一定的锻炼，对学生今后的数学学习起到帮助。再者，教师应当明确自己在教学进程中的定位，应当做好一个组织者与引导者，促进学生自主学习能力的培养，机械化的课本内容讲述不仅无法培养学生的自主学习与探究能力，枯燥乏味的数学课堂还会消磨学生的学习兴趣以及学习积极性，因此，教师在培养学生的自主探究能力时应当注重学生求知欲和学习兴趣的培养，促进学生独立思考与自主探究能力的养成，营造出更加良好的课堂教学氛围，优化整体教学效果[1]。例如，教师在教学“分式”这部分内容时，就可以依据学生的实际学习能力将全班同学分成不同的小组，每一个小组中既要包含学习能力较强的人，也要有学习能力一般的人，在保证每个小组综合能力相当的同时，教师可以让同学们以小组为单位进行学习，以此来提高学生的自主学习能力与独立探究能力。部分学习成绩与学习能力一般的同学在传统数学课堂中没有较强的学习自信，学习过程中遇到困难与问题时不敢向老师提问，导致问题得不到解决，学习的主观能动性无法被激发。小组合作学习的方式能够提高生生之间的交流频率，小组成员在自主学习过程中遇到任何困难都可以相互讨论，共同解决。这种教学方法真正赋予了学生学习自主性，能够高效实现学生自主学习能力的培养。
二、赋予教学实践性，加深学生理解
实践是检验真理的唯一标准，初中阶段的大部分数学知识与日常生活息息相关，初中阶段开设数学课程的目的就是让同学们在学习过程中掌握部分数学知识，并学会运用这些数学知识解决日常生活中的一些难题，与日常生活联系紧密的数学知识不仅能够激发学生的学习积极性与学习热情，还能加深学生对这部分内容的理解，提高学生对知识的灵活运用能力，优化整体教学效果。例如，教师在教学“三角形”这部分内容时，可以在课前布置预习作业，帮助同学们熟悉本节知识内容，教师在布置预习作业时应当将课堂拓展到生活当中，让同学们在课余时间观察生活中与三角形有关的物品以及建筑，根据这些物品以及建筑的出现场合以及形态特点去推断三角形的图形特点，为接下来特殊三角形以及三角形相关证明的学习内容打下坚实的基础，进一步深化学生对三角形的理解与认知，提高整体教学质量[2]。
三、赋予教学开放性，拓宽学生思路
初中生学习数学的目的就是在学习过程中形成较强的综合学习能力，将来有能力探索数学中的未知世界，因此，培养学生学习能力的重要性远远大于教授知识的重要性，初中数学知识十分繁杂且多变，教师无论花费多少时间与精力都无法讲述所有知识点，因此培养学生的自主学习能力能够让同学们具有开放性思维，学习过程中遇到困难时学会依靠自己解决，教师应当赋予教学更多开放性，将拓宽学生学习思路作为教学主体思想，将主要教学目标从知识教学转变为能力培养，促进教学有效性的提高。例如，教师在教学“轴对称”这部分内容时，可以借助多媒体辅助教学设备进行教学，多媒体课件能够将课本上的图片以动画、视频的形式展现出来，非常适合轴对称相关内容的教学，教学课件能够将图形的轴对称变化过程以动态形式体现出来，让原本抽象的几何知识变得更加具像化，一定程度上降低了教学难度，与此同时，教学开放性也得到了增强，多媒体教学能够体现学生在课堂上的主体地位，充分激活学生思维，拓展学生学习思路，实现了教学质量的提高[3]。
结束语
总的来说，数学是一门开放性极强的学科，初中阶段的数学知识与日常生活联系紧密，初中数学教师应当彻底改变传统教学观念，注重学生自主学习与自主探究能力的培养，从学生的实际情况出发制定相关教学策略以及教学计划，充分激发学生的学习兴趣与学习积极性，激发学生求知欲望，提高整体教学质量。
参考文献
[1]焦艳玲.探究性学习模式在初中数学教学中的应用研究[J].数学学习与研究,2020(22):48-49.
[2]孙小林.自主探究性学习在初中数学教学中的应用分析[J].科学咨询(教育科研),2020(07):289.
[3]戚琬贞.探究性学习在初中数学教学中的应用策略[J].数学大世界(下旬),2019(01):77-78.