姚姗姗 常岩
河北外国语学院 河北石家庄050091
摘要：现如今，我国步入建设社会主义现代化强国的新征程，国家和高校更加重视德育教育。立德树人是对人之存在的回应与超越，立德提供了一种作为自然存在的人超越死亡、时空的最高存在样态，而树人则让作为政治存在或社会存在的人在当下现实生活中获得最大程度的实现。立德树人作为大数据时代高校德育的根本目标，其根本性在于它能够缓解大数据时代高校德育所面临的“技术与人”的根本张力，超越大数据时代高校德育“德与才”的内在困境，在古今中西的冲突中夯实大数据时代高校德育的文化根基。立德树人指导下大数据时代高校德育应是“立大德”“树全人”，并坚持立德与树人之间的融通性。立德树人在大数据时代高校德育的落实可以通过敞开高校“尚德崇善”的德育文化场域来以文化德，构建系统的高校德育课程体系来以课促德，发挥高校教师的道德榜样作用来以师传德。
关键词：立德树人；大数据时代；高校德育；德育目标
引言
立德树人是党和国家对高等教育提出的根本任务，也是高校教育的精髓所在。总书记在全国高校思政工作会议上强调：“高校立身之本在于立德树人，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。”这是新形势下培养德才兼备的社会主义建设者和接班人的纲领性文献。当前，深刻领会新时代立德树人的内涵，破解立德树人过程中的瓶颈问题，积极探索高校立德树人的路径，是各高校必须认真思考和着力解决的重大课题。
1高校立德树人的深刻内涵
随着教育思想的革新和发展，立德树人的内涵也在不断创新和深化。如今立德树人不仅承载着传统的历史内涵，传承中华优秀传统文化，而且深刻地体现了新时代语境下的教育创新，主要涵盖“立德”和“树人”两方面的内容。大学是促进学生全面自由发展以及为国家和社会培养人才的地方，必须以立德树人为己任。总书记在北京大学师生座谈会中指出，检验学校一切工作的根本标准是立德树人的成效，要以德育人、以文化人，促进学生政治觉悟、思想道德水平以及文化素养不断提升，真正做到明大德、守公德、严私德。要在大学教育和建设管理的各环节、各方面融入立德树人的教育理念，明确立德是根本、树人是核心。习近平总书记对立德树人中的“德”作了详细阐述，分别从大德、公德、私德三个方面理清“德”的内涵和意义。所谓“明大德”，即教育时代新人要致力于国家稳定和发展，维护社会长治久安，应坚持以马克思主义理论为指导，深入了解中国特色社会主义建设，探索其中的发展规律，积极构建和谐统一的世界观、人生观和价值观，不迷失在纷繁复杂的社会环境中，能够时刻保持警惕，时刻做好为国家和人民牺牲的准备。所谓“守公德”，即教育时代新人要遵守人类社会生活和谐发展的基本规律，弘扬中华传统美德，自觉培育和践行新时代社会主义核心价值观，磨炼意志品质，不断提升自身的道德品质和素养。所谓“严私德”，即当代青年要严格要求自身，应该注重培养自身的约束意识，将道德内化为自身品质，做到慎独，遵守社会生活实践中约定俗成的行为规范，促使自己不断成长和进步。社会主义核心价值观将国家和社会的大德以及个人的私德进行集中展示，其核心内容是“德”，正如“国无德不兴，人无德不立”，高校应将德育放在学校工作的首要地位，教育和引导当代大学生树立体现中国精神的社会主义道德。
2论大数据时代高校德育之立德树人
2.1实践育人是立德树人的基本途径
习近平总书记强调:“要把培育和弘扬社会主义核心价值观作为凝魂聚气、强基固本的重要工程，要把社会主义核心价值观融入人们的日常生活。”我们的教育只有和社会实践和劳动生产相结合才能发挥出巨大的作用。立德树人既包括课堂理论教育,又包涵实践教育，使学生们通过理论与实践的结合取得进步。高校应积极地组织大学生踊跃参与社会实践，发现问题、解决问题，在实践中去完善自我，在实践中增强自身的社会责任感，提升思想道德修养。目前我国不少高校已经在积极加强高校专业学习与社会实践相结合、与社会服务相结合、与创新创业相结合的管理体制。
2.2.高校“尚德崇善”的德育文化
一般而言，高校文化可分为物质文化、制度文化和精神文化。这是依据高校文化的具体内容的不同层次划分出的三种类型，也是对高校文化之“质”的静态描述。“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”（《大学》），可以将“崇德向善”的德育理念作为高校文化的终极指向，以此来统合物质文化、制度文化和精神文化，使之在学校这个空间里相互配合、形成合力，将学校创建成一个充满德育意涵的场域，进而能够对个体的道德养成和全面发展产生潜移默化的作用。大数据时代的这种德育文化场域要注意以下几个方面。首先，要向虚拟世界敞开。在虚拟世界中渗透高校的物质文化、制度文化和精神文化，并增加丰富的文化互动形式，形成以“数文化”为特色的德育文化场域。在新冠肺炎疫情的影响下，高校德育涉及的课程、教学、教师、学生、管理等要素全部拓展至虚拟世界中，但是高校德育文化在虚拟世界中的拓展远远不够，这使得个体所接受的教育似乎正简化为一种知识的传输而难以转化成浸润生命的德性和教养。其次，要向现实世界敞开。鼓励和引导师生在日常生活中积极参与关怀他人、服务社区、保护自然等“崇德向善”的社会活动，将静态的高校德育文化通过自身生命活化出来，使之变得鲜活、亲近和富有生命力，进而让高校德育文化在现实世界中扩大自身场域的广度，能够真正连接社会和融入师生的生活。再次，要向历史世界敞开。不仅要从高校自身在长期的办学历史中所积淀下的经验里反思、总结和凝练出高校的独特德育文化，还需要从中西历史文化中汲取养分来增强自身文化场域的深度。在这个过程中，尤其要重视扎根中国的优秀历史文化，因为中国人的精神需要中国的历史文化来激活和滋养，中国历史文化的精髓彰显了“崇德向善”的道德追求。
2.3注重以文化育人
对于高校而言，校园文化独具熏陶作用。从这个意义上讲，想要更好地落实立德树人的任务，一方面，需要用心经营学校宣传文化的阵地，通过潜移默化的无形的影响，坚定地把握意识形态工作的领导权、主动权，统筹建设和管理，统筹网上和网下，统筹内宣和外宣，坚守宣传思想文化阵地。另一方面，明确文化育人的主旨在人。坚定不移地将校园文化的健康稳步发展扎根于促进学生道德发展的基础之上，为社会培养综合素养高、德、智、体、美、劳全面发展的学生人才。另外，通过开展内容丰富、形式多样的文化活动，从而实现以德育人与其他种类文化教育的有机结合。
结语
党的十九大强调，要落实立德树人的根本任务。2020年5月29日教育部召开党组扩大会，学习贯彻2020年两会精神：坚持立德树人，推动教育公平发展和质量提升。这都对落实立德树人的根本任务做了新的、深刻的阐述。这是新形势下党和国家赋予教育的全新的时代要求。这一根本教育任务在当前新形势下展开，面临着机遇与挑战并存的局面。立德树人对高校的性质、高校教学理念与方式方法、人才培养的目标等都起着至关重要的指导作用。因此各高校应结合学生的思想政治现状，了解学生目前的道德水平与立德树人培养目标之间的差距，铸牢高校立德树人工作的基础。
参考文献
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[2]习近平.在北京大学师生座谈会上的讲话[N].人民日报，2018-05-03（2）.
[3]曲德强，李陈财，韦彪.大数据时代高校德育工作的挑战、机遇与对策[J].上海理工大学学报（社会科学版），2015，（1）.