姚柯英
绍兴市上虞区职业教育中心 312300
摘要：科学技术的不断发展和进步，为机械加工行业的发展提供了强有力的技术支持。随着企业对机械加工精密度要求的进一步提高，中职学校也应该顺应时代发展的脚步，加大机械加工实训了课程教学模式改革创新的力度，灵活运用多样化的教学策略，促进机械加工专业教学质量和效率的全面提升，才能培养出更多高素质应用型机械加工专业人才。
关键词：机械加工；实训教学；改革；实践
1、机械加工实训改革的必要性
工业化改革迅速发展的过程中，各个领域为了积极响应国家提出的一带一路倡议，精密加工制造产业在国民经济中所发挥的作用也越来越大，而这对中职院校人才培养提出的要求也进一步提高。中职院校机械加工专业在开展人才培养教育活动时，不但要做好理论知识教育的工作，而且还应充分重视学生实践操作能力的培养对人才培养质量产生的影响。为了培养出符合社会经济发展需求的中职精密机械加工专业人才，中职学校应该在加强学生创新意识与应用能力培养力度的基础上，严格的按照新课程改革的要求，推动精密机械加工专业课程教学模式的改革与创新，才能在促进中职学校教学能力与学生专业技能有效提升的基础上，为各个领域和行业的发展培养优秀的专业技术人才。
2、中职机械加工实训教学的现状
虽然越来越多的中职学校在开展机械加工专业教学活动时，已经认识到了实训教学模式改革在学生实践能力与综合素质培养方面所发挥的积极作用。然而就实际的教学现状而言，其教学效果并未达到预期目标。首先，中职学校在机械加工专业教学中普遍存在着教学内容单一且滞后的问题，已经无法满足时代发展的需求。机械加工行业在科学技术迅速发展的推动下已经发生了根本性的改变，中职学校在开展实训教学活动时，应该合理引用新的教学案例培养学生的实践操作能力。此外，由于中职学校在开展机械加工专业实训教学活动时，仍然停留在以往的理论教育阶段，并未认识到高新技术引进和应用的重要性，不仅影响了学生学习效果的提升，而且增加了学生后续就业的难度。其次，实训教学模式过于单一，无法激发学生学习机械加工专业课程知识的兴趣。虽然教师在开展机械加工专业教学时，已经认识到了创新教学模式应用的重要性，但是由于机械加工专业不管是教学内容，还是教学模式都存在着单一且枯燥的特点，如果教师只是简单的采取灌输式讲解教学方法的话，那么学生也只能通过机械性的记忆和模仿学习掌握教师讲授的内容，对学生思维能力与创新实践能力的提升产生了非常不利的影响。
3、中职机械加工实训教学改革的路径分析
3.1深入加强和企业合作
中职学校在开展机械加工实训课程教学时，教师应该将学生实践能力与专业水平的提高作为首要教学目标，针对学生实训学习过程中出现的问题，制定科学合理的解决措施。由于传统的中职机械加工实训课堂教学，教师采用的实训资源主要来自于校园，这些实训内容不仅严重滞后，而且无法满足学生了解和掌握先进机械加工技术的要求。所以，教师在开展机械加工实训教学模式的改革与创新时，必须加强与企业相互我还在的力度，充分发挥校企合作人才培养模式的优势，为学生提供多样化的实践操作机会，锻炼学生的专业技能。校企结合的模式，不仅可以使学生明确在后续工作岗位中对专业能力的需求以及要求，还可以结合自身的发展现状，锻炼自身的操作能力，使学生的全面素质更加符合相关岗位对人才的要求。中职院校可以聘请企业中的专家深入学校中对学生进行有效的指导教学，也可以让这部分专家深入课堂中，对教师实训教学中的不足之处进行有效的指导以及纠正，提高中职学校机械加工实训教学的效果。
另外，在校企合作这一背景下，教师还可以让学生深入企业中进行实际的练习，要求学生像企业的员工一样同样要进行考核实施的班制，这样一来既可以让学生认识到在今后工作岗位中的工作环境和工作结构，又可以让学生树立正确的就业观念，提高学生的全面素质。此外，中职学校在开展机械加工专业人才培养教育活动时，应该组织学生进入企业参加实训学习，锻炼学生的实践操作技能，为学生毕业后走上工作岗位打下坚实的基础。
3.2加强师资力量的建设
中职学校在进行机械加工专业实训教学模式的改革与创新时，除了应该进一步加强与相关企业之间合作交流的力度外，教师还应根据该专业教学的特点和要求，通过不断的学习提高自身的教学素质和水平，才能达到提高中职机械加工实训教学效果的目的。这就要求，中职学校在推动机械加工专业实训教学模式的改革与创新时，应该充分重视师资力量建设的重要性，要求教师不仅要掌握完善的理论知识，而且还应具备相应的实践操作经验，才能在机械加工专业实训教学过程中，给予学生有效的指导和帮助。比如，中职学校在培养教师的综合素质时，应该通过开展多样化专业技能进修培训活动的方式，鼓励教师与其他学校之间进行深度的合作与交流，为教师吸收和借鉴其他学校的成功教学经验提供支持。还可以让教师进行自我学习的研修，要求有关机械加工方面的教师定期开展组织讨论会，对自身在教学过程中的问题进行反思和总结，增强教学的针对性。此外，中职学校还应组织机械加工专业教师深入企业参加定岗实训工作，掌握企业一线生产的工作经验，以便于为学生后期的实训操作教学提供指导。对企业退休的工作人员来说，也可以深入中职院校中进行实训的教学，这样一来既可以避免教师在实践操作经验方面的不足，又可以在一定程度上提高中职院校实训教学的质量。
3.3构建理实一体化的教学模式
中职院校在机械加工专业教学中开展实训教学模式，不仅仅是为了提高学生的专业技能，还是要求学生能够将课堂所学的知识内容灵活地运用于实践中，提高学生的专业能力，因此在对中职院校机械加工实训教学进行改革时，教师要构建理实一体化的教学模式，在理实一体化教学模式中，主要是为了提高学生的专业水平和操作水平，从而使学生能够灵活地应对在今后工作岗位中的人才要求和突发情况。例如在实训教学中，教师可以将班级中的学生分成多个小组，为不同小组布置不同的实训项目，当一个小组完成实训学习之后可以将实训项目进行对调，这样一来，既可以保证每个学生有充足的学习机会，又可以让学生将理论和实践进行融合，积极参与到理论研讨的项目环节中。另外，在实训教学课堂中，教师要对教学内容进行更新，加强对当前先进机械加工工艺的了解以及认识，将这一新的工艺融入课堂教学中，从而使学生能够具备与时俱进的学习特征。教师要更多地为学生介绍现代科技，对学生的动手操作能力进行良好的培育，在理实一体化教学模式中，教师要对课程进行有效的划分，例如分为公共学习资源和专业学习领域，对学生的专业技能进行多方位的培育，对同一课程的理论和实践来说，要由同一位教师进行讲解。为了明确中职学校机械加工实训教学的效果，教师还要制定有效的考核评价方式，在学生进行实际学习一段时间之后，教师要为学生引进企业上的一些工作案例对学生的专业能力和操作水平进行有效的考核，在考核中要包含理论知识的应用、操作能力和实训总结报告等多个组成部分，教师要广泛地关注学生的操作过程，为学生科学地打分，凸显评价的真实性。
结束语
总而言之，随着社会的不断发展和进步，中职学校应该严格的按照新课程改革的要求，转变传统教学思想，将机械加工专业理论课程与实训课程有机的融合在一起，推动该专业实训教学模式的改革与创新，通过对学生实践动手与创新能力的全面培养，为我国机械制造产业的健康可持续发展保驾护航。
参考文献
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