李金蓉
云南省 文山州 文山市职业高级中学 663099
摘要：职业高中生英语的学习，一直以来都存在着许多的困难。对于英语学习来说，学生和老师都有重要的作用，其中学生起到了决定性的因素。绝大多数职业高中的学生在英语学习方面都存在困难，除了客观因素，例如学生的自身天赋，学习环境外，还涉及到学生自身的心理因素，对于英语学习的信心、热情、以及学生与老师之间的沟通等因素，都影响了职业高中学生对英语的学习。下面是作者对职业高中学生英语学习困难的心理分析及策略的一些看法。
关键词：职业高中；英语学习；心理研究；对策思考
引言：语言是人类特有的与同类进行交流的工具。随着时代的发展，现在的世界各国联系更加紧密，学习英语并使用英语进行交流已经是我们必不可少的技能。学习英语是为了更好的与不同国家的人进行交流，了解他们的文化，促进各国之间的友好往来。对于职业高中的学生来说，他们与普通高中学生不同的地方在于他们更注重于技术的学习和职业能力的培养。随着科技的发展，当今许多的科学技术都是从国外引进，对职高学生而言，如果要学习这些先进的技术，熟练的掌握英语是必不可少的技能。
一、对学习英语有困难的职业高中学生的心理分析
从心理学的角度分析，目前职业高中学生对英语学习的心理问题有如下几个方面：
（一）对英语学习缺乏兴趣，没有积极性
我们常说，兴趣是最好的老师。而反观现在的职业高中学生，他们大多认为英语是枯燥乏味的，经常是以一种被动消极的情绪来学习英语，缺乏对英语学习的兴趣，情绪较为低落。老师对学生长期填鸭式的教学方法让本来就枯燥的英语变得更加难以学习，学生的学习积极性被进一步打击，从而产生了放弃学习英语的念头[1]。
（二）对英语学习缺乏信心，认为自己学不会英语
现在绝大多数的职业高中学生，都是因为学习成绩较差，才选择进入职业高中进行学习。长期处于失败的状态让学生的心里产生了自卑的情绪，有很大一部分学生认为自己学不会英语，对英语的学习缺乏信心，消极的心理占据了上风，甚至有时会对英语学习存在抵触心理。这也是导致职业高中学生英语学习困难的原因之一。
（三）对英语学习缺乏积极性，认为英语学习无用
职业高中学生相比于普通中学生来说，他们没有升学的压力，认为理论课程的学习对以后工作的影响不大，学校对于学生的要求也较低，所以会让学生对学习英语的积极性大幅度降低，甚至产生学习英语无用的想法。没有了对英语的需求，就无法养成学习英语的习惯。
（四）对英语的学习缺乏持久性，不能很好的坚持学习英语
职业高中学生的自控能力普遍较差，学校对于学生的管制也不像普通高中那样严格，学生缺乏对英语学习的毅力和耐心，常常半途而废。而英语作为一门语言类学科，需要日积月累的学习才能有成效，所以如何让学生自觉的学习英语也是需要研究的重点[2]。
二、根据困难学生的心理问题，对教学方法进行改进
（一）激发学生的学习兴趣，营造轻松的课堂氛围
前面也说到了兴趣对于职业高中学生学习英语的重要性，所以提升学生对英语的学习兴趣是必不可少的。老师要考虑如何将枯燥无味的单词、语法内容，变成灵活、生动、自然的知识传授给学生，调动学生对于英语学习的积极性，激发学生的学习兴趣，将被动学习转化为主动学习。老师要根据教学内容，为学生创建一个情境式的英语学习环境，将课本上的英语知识与现实生活联系起来，给学生创造和实践的机会。将英语课文用情景对话的形式让学生表演，满足学生的表现欲，同时又能加强学生对英语知识的记忆，提高学生对英语的学习兴趣。让学生进行创造性的表演，还可以发散学生的思维，从而在不知不觉中提升学生的英语水平。
（二）加强学生对学习方法的指导，帮助学生战胜自卑心理
现在老师对于学生的教学方法大多是落后的知识讲解，对于职业高中学生来说单一的知识讲解远远满足不了他们的需求。老师应该在知识教学的同时加入对学生的心理疏导，让学生产生对英语学习的信心，克服他们的自卑心理。学会针对不同程度的学生进行不同的教育方式，将知识由易到难逐步的传授给学生，在学生掌握一定的知识后及时给予的鼓励，建立学生的自信心。提高学生学习英语的效率。
（三）密切关注每一个学生的学习情况，培养积极的学习态度
学习要持之以恒，老师要关注每个学生在每节课的掌握情况，督促学生长期进行学习，以一个积极的态度面对英语的学习，让学生克服懒惰的毛病，做到持之以恒的学习[3]。
结束语
通过对学生学习方法的改变，可以有效的提高学生学习英语的效率。经过不断地学习，一些职业高中的同学在英语学习上的心理问题有了一定的改变。但是如何使这些学生始终保持高涨的学习热情，养成持之以恒的学习态度，使他们真正认可对英语的学习，还需要在实践中不断的进行研究和探索。
参考文献
[1]何燕. 素质教育创新方式在职业高中英语教学中的运用研究[J]. 当代教育实践与教学研究,2019(10):182-183.
[2]何玮. 职业高中英语教学采用“交流——互动”模式解析[J]. 科技资讯,2019,17(21):150-151.
[3]朱美迪. 混合学习在职业高中英语教学中的应用研究[D].长春师范大学,2019.