李红艳，李晓亮
河北外国语学院 河北石家庄 050091
摘要：英语作为现在国际上广为使用的语言，发挥着重要的沟通和交流作用，在社会政治、经济贸易和文化交流等方面，都起着至关重要的作用。作为应用型本科外国语大学，我们在培养人才的过程中，要不断深入到企业和用人单位的需求中去，进行产教融合、校企共建，探索适合应用型本科外国语大学教育教学新思路，为提高就业质量和巩固教学发展水平搭建更好地平台。
产教融合不仅仅是为实习学生提供工作的场地，还在学生实习期间不断提供完善人才培养机制、课程体系、改革教育教学方法。学校一方面与企业加强交流，建立更好地培养人才的各种机制，另一方面，企业可以发挥自身优势，参与到学校的教育教学改革当中，辅助学校进行人才培养，以及就业创业指导服务。
关键词：产教融合；应用型本科外国语大学；教育教学改革
应用型本科外国语大学突出培养应用型人才，突出为地方经济和发展服务。“就业要纳入教育之中”，充分认识到和肯定了就业的重要性，指明就业是教育的主要目标。就业巩固率是反映“准职业人”教育成果的试金石，要从根本上提高就业巩固率，就需要提高学生的就业能力，即开发寻求就业、保持就业和变更就业或自主就业的能力，希望学生能在产教融合过程中提高就业能力和创业能力。因此，要通过产教融合来促进学校教育教学，就业指导等工作水平的提高，为“准职业人”教育的新发展奠定基础。
一、学生角色转换
学生由学校进入社会工作岗位，其身份由一名学生转变为一名工人，许多同学对于角色之转变难以适应，环境的陌生、工作的压力、人际关系的复杂、独立的生活要求让很多同学知难而退缩，这就要求家庭要配合学校对子女做好相关的教育指导，学校要随时了解学生工作、生活情况及时解决学生思想上的问题。在跟踪管理过程中将各种不稳定因素消灭在萌芽状态，从而保证学生工作的相对稳定。
二、校企深入合作探究
深入开展应用型本科教育思想与教育理论的学习，使我们的办学理念深入人心，变成自觉的行动。为应用型本科教育改革奠定坚实的思想基础，提高广大师生对应用型本科教育特色、走校企合作办学道路的认识，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，构建校企合作、产学研结合的人才培养模式。
三、加强过程管理和个性化指导
应用型本科院校应当采取措施强化自身的教学资源，包括加强师资力量建设，拓展教学场地和实践教学场所等，在开展实践教学的过程中，尽量采用小班教学的方式，控制好每个时间教学班级的人数，这样不仅有利于时间教学项目设定工作的顺利开展，同时也有利于实践指导教师对学生进行具体指导、考核等工作，并且有助于教师对实践教学过程进行严格管理，并且对学生进行个性化指导，从而保证实践教学的效果。另外，教师可以利用在线上教育工具，征求每个学生对实践教学工作的意见，建立常态评估反馈制度，并根据反馈意见进行持续性改进，同时还应积极采取混合教学，翻转课堂教学模式来进行实践教学，积极使用线上教学和线下教学紧密结合，共同促进实践教学效果的提升。
四、加强跟踪管理，按时对学生进行指导。
确保就业工作的顺利进行，必须处理好就业与专业建设、教学质量的关系、“引进来”与“走出去”的关系，要做好毕业生调查与跟踪的工作，要注重对社会需求、行业走势和区域重点企业的分析，就业工作要充分发挥学科带头人和教师的作用，凝练专业和学科特色，以适应就业形势，满足就业需求，集中管理。同时，加强与校友企业联合，促进就业工作做细做实。加强跟踪管理，按时赴企业教育指导。
五、社会实践保障作用
社会实践也让同学们明白了大学只是半个社会，若要今后更好的适应生活需要不断的深入社会、了解社会。就要进入到社会中去，了解可能出现的挫折以便于今后更好的工作、生活。同学们尽可能的学好自己专业的知识，抓住一切的机会参加实践，不断的充实自己，让自己的能力得到提升，以便于毕业后更好的适应社会。
开展产学研合作教育，走产学研合作教育的道路，实现开门办学，提高就业率，促进我学院良性持续快速发展。坚持将日常教学工作、与社会需求及企事业单位的实际结合起来，真正体现以服务为宗旨，以就业为导向，为培养符合社会需要，建立适合应用型本科外国语大学特点的产学研合作办学机制和模式，全面提升学校教育教学质量和办学水平，大力培养具有良好职业素质，较强实际工作能力和创新精神的基层应用型外语人才。
参考文献：
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此论文应用于课题HW202064,产教融合背景下应用型本科外国语大学英语
课程改革创新探索研究