陈琳晓
磐安县新渥街道新渥小学单位省市 浙江省金华市 322399
摘要:随着社会的不断进步，我国与国际间的贸易和文化交流越来越多，因此英语教育的重要性也凸现出来，尤其对于小学阶段的教育而言，英语阅读是培养小学生英语能力的重要一环。随着教育改革的不断深入，教师应该紧跟时代发展的脚步，开展英语阅读趣味课堂，提升学生的兴趣和课堂积极性，让学生在轻松愉快的环境下高效的学习英语。本文分析了小学英语教学中开展趣味课堂的重要意义，并提出了构建小学英语阅读教学趣味课堂的策略，旨在推进我国小学英语阅读教育的不断发展。
关键词：小学英语；阅读教学；趣味课堂；具体策略
1、在小学英语阅读教学中开展趣味课堂的重要意义
1.1促进形成和谐的师生关系
从幼儿园过渡到小学，大部分小学生对于小学的学习形式和氛围都会有些疑惑，而初生牛犊的特点基本都是动若脱兔，所以就更需要好老师的引导。故而要通过老师们和学生形成和谐的师生关系，去加强师生之间的沟通，使小学生顺利成长。而如何更好的过渡也是目前小学英语阅读教学的关键，通过趣味课堂的渗透，既能够联合师生，拉近关系，又能够引导学生们主动探索，从而显著增强教学效果，十分利于学生对于英语阅读的初步理解。
1.2激发学生兴趣，活跃课堂气氛
趣味课堂可以经常运用生动的游戏方式活跃课堂氛围，把小学英语阅读内容改变成互动性强的小游戏，这样就会让教学过程十分有趣。故而在小学英语阅读教学课堂上，能够激发学生兴趣，活跃课堂气氛。低年级学生刚步入小学，是不能够直接养成正确有效的学习方法的，所以就不得不依赖老师们的引导，故而大部分学生在学习的过程中都会很拘束，容易思维定式，这就会导致课堂氛围沉闷不堪。然而，通过开展小学英语阅读教学趣味课堂，能让课堂氛围会得到有效改善，这样通过构建一个轻快、愉悦的课堂氛围，可以迅速让学生进入并调整学习状态，激发学生的学习兴趣。比如，在学习《Dinner is ready》这篇课文时，教师可以利用教师的新媒体软件先播放一段
英语动画《Do You Like Fruits》。众所周知，动画能够有效激起小学生的兴趣，集中他们的注意力，在播放动画之后，他们就能将注意力集中在课堂上，等第二遍播放完之后，很多同学就已经可以记住歌曲的旋律了，这对于后续的英语阅读学习是十分有利的。
1.3有利于减轻学生课堂负担
小学生知识储备非常少，尤其认知能力还不够强，很多时候都会遇到不能够理解的问题，这就导致在英语阅读时候出现大量他们难以理解的词句，这的确是小学英语阅读教学的难点。通过开展趣味课堂，组织生动的小游戏，使英语阅读中出现的相关问题的理解难度合理降低，可以让学生们在学习期间更加形象的熟知阅读中的内容，既激发学习热情，又能够缓解学习压力。同时，在小学英语阅读教学中，通过多种趣味辅助工具，如卡片、动画片、儿歌以及漫画等，都能够使学生轻松愉快的理解知识点。
2、构建小学英语阅读教学趣味课堂的具体策略
2.1开展趣味教学，拉近师生关系
在小学英语阅读教学中，要想更好的激发学生的兴趣，使其养成自主学习的习惯，就要求师生之间经常沟通、经常交流，形成一种和谐的师生关系，从而使学生信任老师、接纳老师、喜欢老师，如此可以让学生进一步的理解课堂内容。因此，老师们可以通过运用趣味性教学的手段，拉近师生之间的关系。
例如，经常主动关怀学生和表扬学生，尊重学生们的自主爱好，尽可能的和学生成为好朋友，从而进一步激发他们的学习兴趣，使他们对英语阅读有向往、有热情。和谐融洽的师生关系，直接关系到小学英语阅读教学的质量，是提高小学课堂教学效率的重要基石，有益于培养小学生的心理健康。只有教师明白了这一点，才能够使得趣味课堂顺利的发展下去。
2.2将复杂的课堂问题简单化
由于自身的学习能力和知识储备不完善，每当遇到复杂的阅读文章，学生们就会产生退缩的心理。对于这种情况，必然要通过趣味性游戏的渗透使英语阅读的难易程度降低，如此方能进一步激发他们的学习热情，提高他们的参与度。因此，模拟一个真实生动的教学情境是做好小学英语阅读教学的重要手段。随着新课改的推行，小学英语阅读教学的实施也要求教师要灵活掌握多种教学手段，需要学习借助多媒体技术，影音图文等教学工作，使索然无味的英语知识变得生动形象起来，从而加强学生们的理解能力。比如，还是在《Dinner is ready》这篇课文的教学中，男孩问了女孩一个问题: “Would you like a knife and fork?”女孩回答说: “No，thanks．I can use chopsticks．”看似简单的对话却让小学生难以理解，这时教师就要告诉大家，我们中国传统习俗是用筷子，而西方吃饭则是用刀叉，筷子是“chopsticks”，而刀是“knife”叉子是 “ fork ”，这样大家就记住了这三个重点词汇。 此外，通过运用趣味性游戏教学手段，还能减少学生遇到困难时产生的退缩心理，使其能够轻松愉快的完成学习目标。例如，在学习具体案例的时候，教师可以安排角色扮演的游戏，角色扮演能够加深学生对这个人物的理解，增强学生对英语阅读的理解能力。
2.3创新多样化的教学模式
小学中各个年龄段的学生，尤其是小学中低年级的学生，需要老师的正确引导，才能够让他们渐渐脱离幼儿园的教育，适应小学不一样的学习生活，以最快的速度融入小学课堂的学习氛围中，因此，就需要老师们潜移默化的进行英语阅读教学。但值得注意的是，在不同阶段的学生心中，对于相关知识的接受程度是不一样的，因此，小学英语阅读课堂中，老师们在进行趣味性教学时必须要根据学生们的不同年龄特点、不同性格和不同的接受能力去因材施教。只有如此，才能够更好的使学生们接受英语阅读中的知识。在小学英语阅读教学的具体教学过程中，要使学生灵活利用肢体语言展开学习，比如仔细观察动画中的肢体动作、行为举止，还可以通过实物表演等方法去模拟，从而促进学生掌握各方面的综合能力。比如，在《At the zoo》这篇课文教学中，教师可以把传统的课堂教学模式改成情景剧的模式，让学生二人一组，自己在课前演习课文的内容，将“animal”“monkey” 这些重点单词背下来，然后在课堂上对话表演，这样他们就能将自己理解的内容演示出来，在表演过程中加深对单词和课文内容的认识和记忆，另外还能校准每个单词的发音，这能够为他们后续的学习打下坚实的基础。
3、结语
如今，英语阅读在小学教育阶段越来越重要，因此构建教学英语阅读趣味课堂也是十分必要的。兴趣是学生学习的动力，只有提升学生的学习兴趣和课堂积极性，才能进行高效的英语教育。本文提出了几点建议，希望教师能够不断创新教学模式，设计新颖的教学方法，有效开展趣味课堂，让学生在兴趣的驱使下，高效学习英语，提升阅读能力。
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