赵克伟
衡水市阜丰小学??河北 衡水 053400
摘要：实施素质教育是我国教育改革不变的方向，强调要从小培养学生体育素养，树立体育运动意识，进而形成强身健体的良好习惯，更加健康的、快乐的成长。为有效落实素质教育，小学体育教师需要积极创新体育教育形式，利用多种手段，激发学生学习兴趣，促使学生更积极的参与到体育运动中，对此，基于互联网+背景下，体育教师可以将其融合到游戏活动中，调动学生积极性，提高体育教学质量与成效。下文主要分析了互联网+下实施体育游戏教学的价值、应用要点以及具体实践方法。
关键词：互联网+；小学体育；游戏活动；实施模式
中图分类号：G623文献标识码：A
1、新形势下小学体育课堂教学的改革需求
1.1、教学活动上的改革需求
第一，教学目标上的改革需求。教学目标是一切教学方案、课堂活动的前提与基础，只有保证教学目标的正确性，才能保证课堂教学的科学性。但从当前来看，部分小学体育教师仍置身在“强身健体”的片面误区当中，并未充分注重学生综合素质的关注和培养。因此，做好教学目标的改革调整，是新形势下小学体育课堂教学发展的必行之路。第二，教学方式上的改革需求。在传统教学中，我国多数小学体育教学存在“两个极端”的问题。有的体育教师会将中长跑、立定跳远、蛙跳等传统运动内容填满课堂时间，进而使得学生持续处在高强度、高压力的学习状态当中，很容易会对学生的身体健康与学习情绪产生负面影响。另一类体育教师则相反，他们更倾向于将体育课堂当成学生放松的空间，并不会对学生的自由活动进行干涉，最终导致课堂时间的大量浪费，难以发挥出小学体育课程对学生培养的价值。在新形势下，小学体育教师必须要加快转变自身的教育方法与教育思想，坚决杜绝“两个极端”问题的出现，致力于构建起教学氛围愉悦化、教学方法科学化、教学形式多元化的高效体育课堂。
1.2、重视程度上的改革需求
在传统的教学中，大多数学校、家长以及学生等各方人员，认为数学、语文等文化课程比体育课程更为重要。在新形势下，随着“核心素养”“素质教育”等新型教育理念的普及落实，体育课程被轻视、被歧视的地位虽然有所缓解，但仍未达到合理的重视水平。具体来讲，这一情况主要有以下几个方面问题：第一，家长配合的不到位问题。体育课程的最终目的，并不是带领学生完成某一场短暂的课堂游戏，或是教授学生掌握某一体育技能，而是引导学生从体育的角度入手，建立起正确的生活习惯、健康观念与运动意识。因此，若想达成体育课堂教学的高质高效落实，就必须要获得学生家长的日常支持。但反观当前，大部分学生家长对子女处于过分呵护的状态当中，不愿或不舍放手让子女参加体育锻炼，甚至会盲目夸大体育运动可能引发的安全隐患，进而在削弱体育教学生活延伸能力的同时，造成了学生“娇气病”频现的课堂问题。第二，学生学习的不积极问题。作为体育活动的实施主体，学生的主观意识和兴趣对课堂教学效果具有直接影响。反观当前，受制于家庭教育、教师手段、思想观念等多重影响，小学生对体育知识、体育活动的参与和探究兴趣普遍处在较低水平，不利于积极课堂氛围的营造。由此可见，缺乏学校、教师、学生等各方人员的重视，共同造成了小学体育课堂教学低质低效的弊端现状。因此，在新形势下必须要加快转变各方人员的思想观念，从根本上强化小学体育教育的实效性与发展性。
2、互联网+背景对小学体育教学改革的重要意义
2.1、有助于整合理论与实践操作教学
小学体育的教学工作中采用互联网技术，能够促使理论教育与实践操作教育的优化整合，通过网络信息技术深入开展理论教学，将互联网思维全面融入到相关的课堂模式中。
教师在理论和实践操作教学整合期间，采用互联网技术能够为学生播放国际比赛视频，或者是以视频指导的形式，开展基础性理论教学工作，强化学生对体育知识的认知程度，借助各种视频内容调动学生的体育理论知识学习兴趣，不断提升小学体育课堂教学的水平和效果。
2.2、有助于增强学生的学练积极性，提升教学质量
小学体育需要清楚的是，小学生的认知、心理已经逐步在成长过程中发展，其中作为明显的就是想要通过表现自己，获得认可，喜好一些新鲜事物。结合这一特点，体育教师需要充分发挥出体育游戏的娱乐性，借助游戏的吸引力，培养学生体育运动积极性，形成“学中玩、玩中学”的愉快学习方式。体育教师需要全面了解并掌握学生体育运动技能、认识能力等，融合互联网+技术，丰富游戏内容，合理创设贴近学生生活的教学情境，促使学生在体育游戏中提高体育学习成效。
3、互联网+与小学体育教学融合下的游戏活动实践对策
3.1、创新游戏模式
基于互联网+背景下，体育教师需要积极创新游戏模式，激发学生体育训练热情，进而提高学生身体素质。为了有效发挥体育游戏作用，作为体育教师，要全面提升对信息技术的应该能力，而后积极分析各种体育项目，创新教学策略，以多种形式开展游戏教学，前面提升学生体育参与积极性。例如，开展有关跳绳的游戏，教师大多会采用小组比赛的方式，虽然可以提升学生兴趣度，但由于游戏互动过程中，再加上此项运动特点，学生很难发现体育运动过程中出现的问题，为保障游戏活动有效性，体育教师可以充分发挥多媒体作用。首先，可以组织学生开展跳绳小游戏，以小组为单位，进行接力跳绳游戏，在学生比赛过程中，教师可以充分借助录像机，将学生比赛过程进行录像，而后利用Powerpoint,Flash等，利用Authorware流程软件把图片、声音进行处理，借助多媒体中的定格、闪烁、解说等方式，使得学生清晰的看到自己在完成跳绳动作的画面，并引导学生思考，其中的问题，让学生在“玩”中学到技能，提高跳绳技术，会达到事半功倍的效果。
3.2、改善课堂环境
为了能够在小学体育课堂教学中合理采用互联网技术，应该打造良好的课堂环境，在改善课堂环境的情况下，使得学生能够产生对小学体育知识的学习动机，在学习动机的驱动之下自主参与到体育知识学习活动中，全面提升学生的学习效率。教师在实际工作中应该按照体育课程的情况，在网络平台中收集各种趣味性的体育学习资料，深入挖掘教学资料的过程中巧妙使用互联网技术使得小学生感受到体育学习的乐趣、魅力，以此调动学生学习知识的兴趣，营造良好、趣味性、多元化的课堂环境，保证体育教学工作的良好开展。如：教师带领学生学习小学体育“足球”相关知识的过程中，就可以采用互联网技术营造良好的课堂环境，在网络中收集整合关于足球的比赛视频、比赛花絮，对其进行剪辑处理，制作成为微课视频，为学生分享视频内容，学生利用手机观看视频，可以对足球产生浓厚的兴趣，营造较为良好的课程教学环境，调动学生学习兴趣的情况下，提升整体的教学效率和水平，增强各方面的教学指导工作效果，促使教育工作的有效开展。
结束语
总而言之，基于互联网+背景下，开展小学体育游戏教学，需要教师从学生实际出发，运用多元化的游戏教学内容，激发学生热情，自主参与到游戏活动中，增强体育运动能力，同时，也帮助学生树立体育运动观念，健康意识。通过本文的分析，不难发现，信息技术与体育游戏结合下，会进一步点燃小学体育教学课堂火花，有利于培养小学生体育运动兴趣，有助于形成终身体育锻炼意识，因此，可以促使小学生更加健康成长。
参考文献：
[1]刘丽芳.“互联网+”背景下小学体育信息化教学改革浅谈[J].新教师,2020(06):69-70.
[2]袁晓芳.互联网背景下体育课程教学改革研究[J].中国多媒体与网络教学学报(中旬刊),2020(05):69-71.
[3]周鸿.移动互联网背景下体育教学的改革与实践[J].体育风尚,2020(01):118-119.