刘佳鑫
辽宁省葫芦岛市第一高级中学 125001
【摘要】社会在不断的发展，社会的发展也推动着教育的发展，教育在发展也就有了新的教育要求。生物教学在高中期间有着重要的地位，所以在新时期教育环境中要有新的有效的，合理的生物教学策略。帮助学生养成良好的生物学科素养。高中是学生非常重要的学习阶段关系到未来整个人生的发展，有效的良好的教学策略，可以帮助学生养成良好学习习惯，形成优秀的学习品质在学习的路上，越走越远本文将概括新时期高中生物教学的实践策略。
【关键词】新时期；高中生物；教学策略
【正文】基于传统古板的教学方式，生物教学也面临着许多问题，当今教育主要是素质教育为主如果生物教学不做出改变为新课标为标准素质教育为主体培养出来的学生就满足不了社会的要求。生物学科有半文半理的性质，教师要发挥学科特长以学生学习特点帮助学生增强生物学科素养。生物学科素养在生物学习中至关重要拥有良好的生物学科素养，可以帮助学生有效的理解，吸收教师上课教授的知识，也是日后进行科学研究的重要基础和条件。本文将概括高中生物教学的现状，以及高中生物教学策略探索。
一、高中生物教学的现状
1.1引起的重视程度不够
在当今应试教育的背景下分数成为衡量学生，衡量老师教学成果的唯一方式。生物学科所占的分数没有语数外那么高，他所获得的关注程度和学生的重视程度偏低。也导致了很多学生对于生物学科并没有一定的学习兴趣，只是上课的时候随便听，随便记课下做做练习，像完成任务一样，在学习，这样的学习不仅效率低而且浪费了很多的时间和精力。在这样的背景下，越来越多的学生轻视生物，甚至认为生物不需要认真习，只需要考试过关即可，对学科没有任何兴趣，甚至出现厌学弃学的现象，生物的教学水平，随着这种现象的出现，可能越来越低。
1.2方式过于古板
新课标的教育模式，近些年才刚刚兴起，传统的教育模式根深蒂固老师很难做出改变。灌注式的教学方法，让学生很快觉得烦躁没有兴趣从而造成学生对生物学科的厌学现象。老师上课方式不新颖，只是对着古板的书，讲着古板的知识一堂课可能完全没有与学生进行互动，只顾自己讲。这种教学方式只会让学生的兴趣越来越低，甚至对这门学科完全失去信心，不把这门学科放在心上。合理的教学方式就显得尤为重要，教师要保持上进心，不断更新自己的教学手段，根据新课标的要求为社会培养人才。
二、高中生物教学策略探究
2.1提高学生的生物科学素养
在快速发展的社会和生活中教育应该注重知识和生活相结合，从生活中学习知识，把知识运用到生活中，这样学生学到的知识才有价值，老师的努力才没有白费。在生活中实践知识，提高自己的生物科学素养，提高个人的能力。当今社会是科学的社会，想要学好生物学科，生物科学素养显得尤为重要。
2.2教师要把目光放长远
教师要明白，我们是为社会，为国家培育人才，而不是为了一时的分数。分数固然重要，但是学生的个人素质，个人能力以及未来的发展更为重要。教师要把目光放长远着眼于学生的未来发展，高中是人生学习阶段的重要时期，对未来的学习有着不可预估的影响。在教学中，教师更应注重基础和基本技能的学习，为学生打下坚实基础，盲目追求教学目标是不可取的，学生自身的限制灌注式的教学。教师要根据学生具体的情况，因材施教，因势利导把生物学科优势发挥到最大，培养学生的生物科学素养。
例如在学习新人教版教材《基因的表达》时，基因的知识相对复杂和困难，学生学习起来并不容易，教师可以适当的把课程慢下来不能为了教学目标不管不顾，学生的感受。把课程延长，把知识剖析并向学生介绍当今科技关于基因的技术和知识，扩大学生知识面，开阔学生眼界有利于学生生物科学素养的提高。将课本上学习的知识和当今科学相结合提高学生学习生物的兴趣提高课堂效率自然而然，成绩也会得到提高。
2.3创新课堂
生物学科是一门具备实践性的学科，我们在课堂上要鼓励学生多动手，让学生亲身感受生物实验让学生自己探究生物的奥秘提高学生学习兴趣。这样学生的创新能力，创新思维都会得到进步，学生的动手能力和提出问题，发现问题解决问题的能力都会得到充分的发挥，只要学生不断的努力掌握生物知识和生物科学素养都是早晚的事。在引导学生进行动手实践时要为学生进行引导，避免学生多走弯路。
例如在学习新人教版高中生物教材《传统发酵技术的应用》，教师可以将传统的发酵技术在课堂上演示给学生看，鼓励学生课后回家自己练习，并在实验结束后向同学老师展示成果和心得。学生一旦自己动手实践，学生的学习兴趣便会得到提高，动手能力也会增强，创新创造能力都会得到锻炼。学生在实践中发现的问题，都可以在学习中避免。学生的生物科学素养也会越来越高，学习之路也会越走越广，越走越远。
【结束语】现代课堂要求高效率，高质量，生物学科作为高中时期的重要学科，更是如此。同时，生物学科还肩负培养学生生物科学素养的重任，所以合理的有效的良好的教学策略显得尤为重要。在高中时期帮助学生养成良好学习习惯，形成优秀的人格品质将会影响着学生的一生。
【参考文献】[1]程宁宁.高中生物分层教学反思[J].科学咨询(教育科研),2021(01):266.
[2]黄玉清.高中生物教学中合作学习策略应用及效果[J].科学咨询(教育科研),2021(01):268.