邓学文
迈陈镇第二中学 广东省湛江市524100
摘要：诗歌作品是文学艺术的重要代表，古代文人以诗歌记录生活、心情，这不仅是对作者心境的一种反馈，也是对时代信息的反馈。诗歌艺术已经在中国存在了几千年，可以说诗歌是我们国家具有传统色彩的艺术形式，学好诗歌既是对古代文化的一种传承，也是培养学生鉴赏美、创造美的一种有利的手段。因此教育部门明确要求，处于中学阶段的学生，必须要学习诗歌。但是从课堂教学的情况来看，很多学生在理解、欣赏诗歌艺术这一块做得还不够，教师传统的教学方式，还不能引导学生去欣赏、运用诗歌。
关键词：初中诗歌；教学方法；探究
引言：初中的语文教材当中，每一册都包含诗歌鉴赏部分，将诗歌内容融入教材中，在课堂上教师通过循循善诱的方式，带领学生体会诗歌的韵律美，体会诗歌所表达的思想感情，从不断地体会与深入感悟，对学生进行艺术熏陶的同时，又能提高他们的语文素养。不过从初中课堂上反馈的情况来看，在教学当中还存在很多问题，只有及时解决问题、克服难关，才能推动初中诗歌教学获得发展。
一、初中阶段诗歌教学的现状
诗歌教学知识初中语文教学当中的一个分支，但是它对于语文课程来说，却有着非常重要的意义，学好初中语文的诗歌部分，能提高学生鉴赏美、创造美的能力，这对于学生以后的成长，具有非常重要的作用。作为新时代的教师，我们应该要正确看待诗歌文学的教学任务，但是从各类初中学校反馈的情况来看，初中阶段的诗歌教学，情况还是不容乐观的，它具体表现在以下几个方面：
（一）教师缺乏对学生正确的认识
初中阶段的学生虽然对新知识有一定的探究能力，但是他们还是缺乏生活的阅历，某些教师认为这个阶段的学生，社会经验不足、对于很多事情没有切身的体会，因此老师在课堂上讲再多，他们都没办法做到全面掌握自己所传授的知识。后期在课堂教学时，采用教导式和指令式的方式，直接要求学生按照自己预设的方式来学习诗歌，部分教师认为这样的方法效率高，这不仅能确保教师能够完成学校安排的教学任务，又能让学生以最直观的方式学到知识，完全没必要进行所谓的诗歌鉴赏。教师缺乏对学生的正确认识，学生则得不到拓展知识的机会，快餐式的教育教学方式，培养出来的往往是语文素养不合格的学生。这样的学生只能应对考试，对新知识的运用能力可能就不够。
（二）课堂教学方法死板
对于新手教师来说，诗歌教学的范围很宽，自己完全掌握不到重点。如果后期在考试的过程中，学生遇到了相似的题目，但是自己在授课的过程中，完全没有涉及过，那么学生可能就无法顺利应付考试，为了帮助学生掌握考点，一些新手教师往往会认真研习各种必考题目，教学方式完全跟着考试重点走，盲目关注考点而忽视了诗歌的鉴赏和运用，这种死板的教学方式，只会降低学生的学习兴趣。如果学生的兴趣点已经不在课堂上，教师也很难再把控课堂，这样的教学无异于是在做无用功，是在增加教师和学生的疲劳感。
（三）对朗读环节的重视力度不够
诗歌的学习效果要想达到最佳的水准，除了要重视对诗歌艺术的鉴赏之外，朗读也是非常重要的环节，在不断的诵读当中学生能够慢慢体会诗歌的精妙之处，掌握诗歌的精髓部分，这对于知识的迁移和应用，也是有辅助作用的。但是在很多初中班级，语文教师在教授诗歌这个环节的时候，还没认识到朗读的作用，部分老师甚至为了带领学生掌握重要考点，甚至直接略过朗读环节，整堂课都是教师在讲述。对朗读环节的重视力度不够，诗歌部分就成了一个“静态”环节，学生根本体会不到诗歌的韵律美，后期自然也就谈不上正确运用自己学过的知识。
二、初中阶段诗歌教学的改进措施
（一）构建和谐的师生关系
师生关系也是教学当中非常重要的一个要素，师生关系如果能够达到和谐的标准，教师就能轻松地做到对学生进行情感教育。况且对于初中生来说，他们的情感正处于叛逆的阶段，如果此时教师以指令式的方式教学，要求学生完全按照自己的思路完成学习任务，学生可能会反感教师强硬的教学方法，在这种情况下，学生就不愿意遵从教师的指令做事。部分学生甚至会出现故意违反教师指令的做法，长此以往师生关系就会出现不和谐的局面。这不利于教师的教，同样也不利于学生的学。作为新时代的教师，在接手一个班级之前，首先要做的就是调整自己的心态，教师不能总觉得自己高高在上，而应该和学生站在同样的水平线上，去考虑他们的学习需求，主动解决他们在学习诗歌方面的困难。努力构建和谐的师生关系，对教师和学生来说都是有好处的。
（二）营造和谐的课堂氛围
教学实验证明：浓厚的课堂氛围有利于学生更好地掌握知识，因此在新课正式开始之前，还是需要努力营造和谐的课堂氛围。比如可以借用符合诗歌情境的背景音乐，借用舒缓的音乐，让学生更快地进入课堂当中，伴随着舒缓的音乐，教师再将自己传授的诗歌知识娓娓道来，学生在一种轻松、愉悦的环境中，去讲授自己要传递的内容，教师也会倍感身心愉快，学生学起来也轻松、快乐，因此我们的新手教师，有必要跟一些有经验的教师，学习如何去营造更好的课堂氛围。
（三）重视诗歌诵读，体会韵律之美
诗歌的美不仅在于用词用句的精美，有韵律的诗歌才能传神地表达作者要传递的思想感情，因此在课堂教学的时候，教师务必要重视诵读环节，在课堂上给与学生朗读、歌颂的机会，让他们从“读”这个环节中，更好地学习中国的传统艺术。比如初中语文教师王某，在讲授陶渊明的《归园田居》时，为了让学生体会田园生活的舒适、惬意，专门精心制作了与授课内容相关的课件，除此之外还创设了朗读这个环节，另外他把朗读的重音部分做了批注，在课程正式开始之前，他认真地做了备课。后期在上课的时候，他有目的地指导学生朗读，这样既达到了预期的课堂效果，又为王老师积攒了教学经验，在进行诗歌教学的时候，诵读的环节是必不可少的。
（四）正确地认识新时代的学生
每个时代的学生心理特点都是不一样的，作为教师我们必须要认识到这一点，在平时的教学工作中教师明确，我们要正确地认识新时代的学生，现在的学生因为缺乏对社会的认识，可能在鉴赏事物这个方面，还存在一定的缺陷，作为教师则需要为他们弥补认知度的空白，在新的课程正式开始之前，先让学生提前了解诗歌当中提及的环境，比如王老师在向本班的学生讲述《归园田居》时，以图片展播+视频讲解的方式，让学生认识美丽的田园风光，让他们感受自然环境的美好，这样也就能够体会到作者为什么对自然风光如此眷恋。如果教师一味地认为，学生不懂不理解只是因为他们见识少，反正上课只要讲解重要知识点就好了，怀揣这样的想法，学生只是机械地学习知识，这对于他们的成长毫无用处。
三、总结分析
新的课程标准明确要求各中学，务必要借助课本中的诗歌部分，培养学生欣赏美、鉴赏美的能力，提高学生的语文素养。要想完成有关部门下达的培养目标，我们的教师就要秉承科学的教育观念，在课堂上使用科学、合理的教学方式，在教学中培养学生对诗歌的兴趣。除此之外还应该为学生创造接触诗歌艺术的机会，拓展他们的课外知识，在诗歌学习的过程中，增强他们的语文修养。
参考文献：
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