白亚飞
安徽省亳州市谯城区十河镇穆楼小学
摘要：近年来，伴随着信息技术的不断发展，促使该项技术在人们的日常生活中得到了广泛应用。目前，信息技术已经成为了中小学之中的独立学科，而在小学信息技术的教学过程中，对于提升小学生的综合素质来说，信息技术的传播与应用可以发挥积极作用。不过，当下，小学信息技术教学过程中仍然存有较多的不足，本文以此为背景，进行了深入研究。
关键词：小学信息技术教学；问题；解决对策.
考虑到现如今的我们已然迈入到信息时代，因此，信息技术对于各行各业均造成了不同程度的影响，换言之，人们在这个竞争如此激烈的社会中得以生存和发展的基础即是掌握信息技术。当下，信息技术在时代的发展阶段，显现出了一定的重要性，已经成为了一门在中小学教学阶段得到普及的独立学科。单就小学阶段的信息技术教学来说，对于小学生的个人发展将会发挥积极性作用，即信息技术知识可以显著提高其综合素质。不过，放诸现实，在小学信息技术的教学过程中，仍然存在许多问题，本文以此为背景，提出了具有针对性的教学策略。
一、小学信息技术课堂的教学情况
当下，在小学信息技术教学过程之中，教师碍于落后的硬件设施和传统的教学观念所带来的影响，导致自身的教学效率较低，甚至难以收获预期的教学效果，造成该现象的主要原因在于：
（一）落后的硬件设施
不少学校正是受到传统教学理念所带来的影响，因此，其在配备信息技术教学设施方面仍存有较多不足，学校的管理人员或上级教育部门鲜少愿意投入大量资金进行信息技术建设，这就导致教学设施长期处于落后状态，从而不仅会影响课堂的授课效果，还难以满足学生的个性化学习需求。
（二）授课课时较少
就小学阶段的教学工作而言，主要授课内容为语文和数学，小学信息技术只能处在“副科”的地位，这就难免会导致教师无法给予高度重视和课时较少的问题。就大部分小学来说，其所开设的信息技术课程的授课频率为一周一次，甚至有的学校是两周一次。如此之低的课时量，即便教师具有良好的教学水平，也难以在短时间内提升学生的信息技术能力。出现这种情况的主要原因在于，信息技术本身就具备着一定的技术性，学生在学习此科的内容时，自身不仅要熟练知悉各种理论知识，还要具备相对应的操作能力，而授课频率过低的课程，很难令教师的教学技术得到有效运用，从而无法提高学生的信息技术能力。甚至在某些学校，由于教师对于信息技术课程的不重视，导致某些主科教师经常会抢占该课程的授课时间，促使原本授课频率就较低的该课课时变得更少，以至于对小学信息技术教学的质量造成了难以挽回的不利影响。
（三）落后的教学模式
针对小学生来说，考虑其在接受能力方面相对落后，尤其是对信息技术课程来说，碍于本科目具有较强的理论性和学术研究性，促使学生的学习兴趣和学习积极性难以被调动起来。倘若教师为学生讲解一些基础性的计算机知识，那么这些知识所具备的理论性往往会使学生感到理解困难。特别是对目前阶段小学信息技术的教学过程来说，大部分教师在教学阶段仍然秉持着老旧的教学理念，使用着落后的教学模式，有些教师仅仅采用填鸭式的教学方法，将枯燥无味的理论知识讲授给学生，学生却在听课的过程中难以理解其内容，久而久之便会丧失学习兴趣，致使课堂教学效率难以得到有效提高。
二、小学信息技术教学问题的解决对策
（一）充分调动学生的学习兴趣
在学生的学习过程中，最好的老师便是兴趣。换言之，学习兴趣也是学生在学习阶段得以做到努力学习的根本原动力。因而，教师在小学信息技术课程的教学阶段，应当积极调动起学生的学习热情，借以有效提高其学习效率。比如：教师在授课时，可以采用游戏教学的方法，从而激发起学生的学习兴趣，实现寓教于乐。除此之外，教师还要充分考虑到学生的年龄特点，使用情境教学的方法，进而充分满足学生的学习好奇心。教师在自身所设立的问题情景中，需向学生提出合理的问题，以期激发其学习热情，促使其勇敢发问，并在该过程中实现良好的课堂互动，最终达到有效提高教学质量的目的。
（二）培养学生的实践操作能力
教师开展的理论知识教学就小学信息技术教学说，具有着重要的作用，这主要是表明理论基础知识的讲授，是确保学生具备良好知识水平的基础所在。不过，实践教学与理论教学相对比之下，则显现出了更大的价值。造成该现象的主要原因是因为，信息技术本身就是一门具有较强实践性的学科，以此为背景，教师为了有效提高学生的个人操作实践能力，调动学生的学习积极性，就应当积极采取相关措施，令学生多多参与到实践之中，借以促使理论知识得到实际应用，从而帮助学生在实践的过程中提高自身水平。
（三）尊重学生的主体地位
教师自新课改实施以后，不再在课堂中占据着学习主体的地位，并且课堂教学模式也逐渐演变成为以学生为主体，教师作为引路人的模式。同时，教师在授课过程中，要充分尊重新课改所坚持的各项理念和要求，高度重视学生的主体性地位。教师无论是在制定教学内容或是挑选教学模式时，都应当以学生的喜好、接受能力为出发点，确立相关的内容或是模式，以此才能从根源上为提高教学效率奠定良好基础。
（四）开展教学反思
教师实行教改的基础，在于开展有效的教学反思。教师在教学过程中，要进行及时的教学反思工作，从而准确分析出自身在教学中存有的不足之处，借以采取改进措施，以期优化课堂教学水平，提高课堂教学质量。总而言之，信息技术以科学技术的不断发展为前提背景，已然广泛应用于人们的日常生活之中。目前，在中小学教育中，信息技术已然成为一门得到广泛普及的独立学科。而在该门课程中所教授的关于信息技术的传播与应用知识，则会有助于提高小学生的综合能力。
综上所述，当下，教师所秉持的教学理念或是采用的教学模式在该门课程的授课过程中，仍然存有许多不足，思考这些问题的解决对策则成为了诸多信息技术教师所面临的首要问题。笔者针对当前教学过程中所存在的不足，对有关解决对策进行了研究，以供教师参考。
参考文献：
1、刘怀豹.浅谈农村小学信息技术教学中存在的问题及对策[J].新课程,2011(12).