安玉杰
天津市南开区风湖里小学
摘要：风湖里小学以花作为文化载体，以鲜花所蕴含的花语精神作为文化内容，以日常的教学内容作为文化传播，在学校内推行花文化。本论文旨在于通过分析各个学科的教学特点和教学内容，来验证日常教学中融入本校特色花文化的实践可能性。
关键词：花文化、课程构建
一、研究背景：
在目前的教育背景下，培养全面发展的人成为时代所趋，教育所趋。学校的作用已经不再是单单教授知识的场所，学生其他方面的素质也需要进行培养。如提升审美境界的美育、提高身体素质的体育、加强思想道德建设的德育......这些都将是未来学校教育的重点。
我校花文化是由本校三园（学园、花园、乐园）校园文化深化而来。通过借助中国丰富的花文化来对学生进行多个方面的素质培养。我国作为拥有五千年文明历史的泱泱大国，有关于花的历史沉淀也极为深厚。例如作为我国第一部诗歌集的《诗经》当中，就有将品行高洁之人以花卉植物自比；以梅兰竹菊为代表的“花中四君子”；大量的有关花卉的古诗文创作；我国的传统节日中也有花卉的身影，例如重阳节又称为“菊节”等等。面对这资源及其丰富的宝库，我校围绕花文化，进行有效的结合和拓展，首先，本校十八个班级分别选择一种花卉作为自己班级的班花，同时利用学生的课余时间，练习与本班班花有关的歌曲作为班曲，结合班花所蕴含的花语，加工后作为本班的班级标语。将整个花文化的氛围在全校铺开。将之延展到本校的日常教学之中去。
二、研究内容
学校日常最终要的就是课堂教学，那么发展本校的特色花文化也势必要利用上日常的课堂教学活动。在教学的过程中如何通过各种课型和授课内容来潜移默化的对学生进行花文化教育就是本研究的重要内容。在这方面，我校教师也进行了多课型、多课例的实践和研究。在目前的阶段，已经取得了一些研究成果和研究方法。现做一些经验介绍。
一、花文化与语文课堂教学的结合
花文化与语文课堂教学的结合是非常适合和方便的，由于我国五千年的文化积淀，而这其中我国有关于花的诗词、文章等数不胜数。这些都可以作为日常语文课堂的结合资源和拓展资源。尤其在目前最新改版的部编本语文课本当中，非常重视中国传统文化的积累。因此在部编本中新加入了很多有关咏花颂花的诗篇。也把这些花朵所代表的优秀精神品质暗含其中。这也为研究将花文化与日常课堂结合提供了宝贵的资源。老师可以在执教本课的时候试着借由课文来融合本校的花文化特色课程教育。
例如部编本六年级：
《竹石》
【清】郑燮
咬定青山不放松，
立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，
任尔东西南北风。
又比如部编本四年级：
墨梅
【元】王冕
我家洗砚池头树，
朵朵花开淡墨痕。
不要人夸好颜色，
只留清气满乾坤。
这两首与植物有关的诗歌，都是新加入到语文课本之中的，教师在执教的同时就可以结合本校的花文化，来引导学生去思考其他自己学过的有关花卉的古诗。或者就一首古诗进行拓展，通过老师课下通过多媒体等途径搜集到的有关该花卉的诗歌，来为学生增加有关花文化的诗词储备。在留分层作业之中，也可以将此作为分层作业之一。
同时，我校教师制作的“海棠花韵”花文化课程也可以作为语文课堂的另一种载体。该课程根据学龄段特点，分别布置了不同的内容。可以让孩子们由浅入深地了解海棠花与周恩来总理的关系，体会周恩来总理的伟人情怀与精神品质。在课程中，老师可以插入识字写字、阅读理解、古诗学习等教学内容。真正做到将花文化课程与传统课堂融会贯通。
二、花文化与数学课堂教学的结合
数学作为一门重视逻辑思考的学科，看上去与花文化似乎毫无关系。但是其实人类很早就从植物中看到了数学特征，例如，植物的花瓣对称地排列在花托边缘。整个花朵几乎是完美的呈现为辐射性的伞状，这其中其实就蕴含着数学。法国17世纪著名的数学家笛卡尔在研究完花瓣和叶子的曲线特征之后，提出了一个方程式，用来展示植物叶片和花朵的形态曲线。因此这个方程又被称为“笛卡尔叶线”。
又例如，科学家通过研究发现，植物的花瓣、果实等部分都非常符合一个特殊的数字排列——斐波那契数列（1/2/3/5/8后一个数字为前两个数字之和）向日葵的花瓣和花盘就是这样进行组合的。
因此上，数学和花文化也是可以通过老师的巧妙安排来进行课堂融合的。我校数学教师就根据执教年级，在课堂上设计了很多有关花的数学题。同时，利用班级外的展示板来向大家展示数学和植物之间奇妙的关系。孩子们在感觉新奇的同时，也明白了世间万物都是相互关联的，也更加激发了其研究数学、学习数学的兴趣。
三、花文化与其他课堂教学的结合
相比较主科，学校本身其他的副科课则可以更好的进行融合。例如美术课上，同学跟随老师一起运用衍纸来制作向日葵、牡丹、梅花、竹子等与班级班花相关的植物作品，同学们亲自动手制作，又可以让学生加深对班级班花的认识与认知；音乐课上，老师教授每个班班花相配套的歌曲，《茉莉花》、《牡丹之歌》等。通过老师和同学们之间的练习学唱，对学生进行美育的同时，加强化自身对于班级花文化和背后蕴含的班花精神的理解。计算机课上，教师结合教学内容中有关ppt制作的知识，让学生自己动手制作属于本班的班花介绍ppt，孩子们通过网络等渠道，小组为单位进行多周期的制作，最后在课堂上利用计算机云课堂系统进行展示。加强交流的同时，体会到了成功的喜悦。
三、结语
目前，本校就花文化已经进行了很长一段时间研究，也取得了一些阶段性的研究成果。相信随着研究的不断深入，还有会更多的惊喜在等着老师和学生们。
四、参考文献
1、《中小学课堂教学模式改革的省思与多元创新》 时晓玲，于维涛 《教育研究》2013年第五期129-133页
2、《中国花文化的自然属性及其人文内涵》 张鸿翎
《内蒙古农业大学学报：社会科学版》200年第四期128-129页