张德巧
重庆市忠县马灌镇中心小学校 404300
摘要：随着新课改的不断落实，素质教育的理念逐渐成为主流，小学英语教学也从传统的单方面输出教学转变成素质教学，以人为本的教育核心观念贯穿教学。为了开展小学英语的优质教学，教师可以从自身出发、从开展教学的方法出发，利用引导式教学帮助学生养成主动学习的良好习惯。本文从学习氛围的营造、提高学生的学习兴趣、以及教师的教学方法等方面，阐述了塑造优质教学的策略，望给予广大英语教师参考。
关键词：小学英语；优质教学；创新课堂；策略探究
引言：素质教育强调将教育的重心从“知识”转变到“人”身上，这就要求教师一定要重视起学生在课堂上的地位，突破传统的灌输式教学，让学生真正参与到课堂上来，利用身边的教育资源对课堂进行改革创新，全方位培养学生的英语能力，实现学生的全面发展。
一、创造良好的学习条件，营造英语的学习氛围
学习语言是一个潜移默化的过程，需要周围环境的熏陶和大量的练习，在中文环境下，教师要尽可能地为学生创造出英语的学习条件和学习机会。课堂上的一些指令词或是重复率比较高的句子，教师可以用英语来表达，让学生在长期的重复过程中加深记忆，例如教师在要求学生跟读时可以用“read after me”来表达、要求学生重复时可以用“repeat”、要求学生朗读课文提高音量时用“louder”等，以及在表扬学生时，教师也要用英语来表示，例如“excellent”、“fabulous”、“wonderful”等，除了教师的课堂用语，问候语也可以纳入教学的范围，例如教师可以要求学生用英语问好、用英语做自我介绍等。经过长期累积的重复，学生能够形成记忆，理解这些词或者句子在怎样的语境中使用，并且在今后的进阶学习中能够更好地使用这些表达方式[1]。外部因素也同样影响着学生的学习效果，教师可以每天在黑板上更换两个单词，让学生在上课时进行拼读背诵，或者用定期更换教室的英语黑板报，内容可以是英语歌谣、英语寓言故事，也可以让每位学生写下一句自己喜欢的英语句子，贴在课桌上，用潜移默化的方式锻炼学生的英语能力。
二、做好备课工作，用课前引导吸引学生的学习兴趣
兴趣能够支持学生在学习过程中保持积极向上的心态，教师在前期备课过程中，不仅要思考课上要讲什么知识，更要考虑用怎样的方式讲出来。小学生活泼好动，教师可以抓住这一特点，利用新颖的教学方法吸引他们的注意力，例如多媒体教学、活动教学等，然后再循序渐进地激发出他们对英语的学习兴趣、达成教学目标。
例如在学习五年级下册Unit 2“My favorite season”时，教师可以提前制作多媒体课件，在课件的开头插入一个关于树的动画，随着鼠标的点击，这棵树可以经历四个动画，分别是春天的发芽、夏天的茂盛、秋天的枯萎和冬天的凋零。高年级学生已经具备了一定的逻辑推理能力，在教师的引导下可以表现出一定的创造性，所以在播放的过程中，教师可以引导性地提问：“这棵树现在正处于什么季节？这个季节能让你联想到什么事物？你们在这个季节又喜欢做什么？”从而让学生对“季节”这一意象具体化，引出本单元需要学习的动词短语。相比于“一根粉笔、一块黑板”的板书式教学，多媒体教学能够很好地吸引学生的注意力，提升他们的课堂参与感，去除了死记硬背的环节，让课堂变成一个双向输出的过程，学生们在活跃的课堂氛围中记住了需要学习的单词和短语，对英语产生了学习兴趣[2]。
三、善用合作交流环节，把课堂的主动性交给学生
现阶段英语课堂存在的一个普遍问题是，教师在教学过程中不能给所有学生回答问题的机会，即便课程进度很快，也难以确保能让每一名学生都回答问题，一些学生的观点得不到表达的机会，导致他们的课堂积极性受到打击，可能不想再继续回答问题，学生难以获得展示的机会是一个亟待解决的问题。研讨会式的课堂方式能够最大程度上调动学生们的积极性，确保所有学生都能参与到讨论中，各抒己见，达成观点的交流和辩论，让学生逐渐学会用多个角度看待问题，养成独立思考、主动探索的好习惯。例如在学习五年级上册Unit 2“My week”时，教师可以先对学生进行一个引导教学，然后列举出可能用到的单词和短语，重点对一周七天的英文进行讲解，然后将学生分成四人一组，对一个星期内的活动进行描述，例如讨论组员们最喜欢星期几/哪一节课、为什么喜欢这一天/这节课，用英语整理下来，最后派出代表上台进行展示。教师要对学生的展示进行点评，包括纠正语法错误、找出优秀的表达方式等，并且对学生表示出赞扬和鼓励。在这个讨论交流的过程中，学生可以从自己生活中找出与英语单词相对应的活动，具有很强的代入感，记忆起来相对更容易一些，学生之间的意见也得到了充分交流，有利于对知识进行补充，创造学习知识、意见交流、知识巩固的高效课堂。
结束语：综上所述，小学英语的优质教学就是要让学生们成为课堂的重心，为了让学生们拥有良好的学习意识，教师必须要对周围环境进行改造，尽最大努力营造一个英语的学习环境，给学生锻炼英语的机会，并且要对自己的课堂模式进行改进，用信息教学的新型教学方式吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，用合作交流的课堂方式提升了学生在课堂上的地位，发挥出学生的主动性和积极性，让学生获得从书面能力到思想的全面发展。
参考文献：
[1].张涛. 浅析小学英语教学如何有效开展小组合作式教学[J]. 神州（上旬刊）, 2020, 000(012):103.
[2].孙培娟, 王保红. 浅析小学英语教学中学生自主学习能力的培养[J]. 神州（上旬刊）, 2020, 000(008):155.