周世先
四川省绵阳市三台中学实验学校 621100
摘要：教师可以运用互动教学的方式进行高中生物知识教学，这样不但能展现学生的主体性，还能提升教学的趣味性，营造良好的学习氛围，提升学生的生物水平和学习生物知识的兴趣。那么，教师应该如何根据互动教学理念开展高中生物教学？本文从多样导入、实验活动、生活教学三方面入手，阐述了进行高效高中生物互动教学的方式。
关键词：高中；生物教学；互动教学
教师在带领高中学生进行生物互动教学时，可以先设计多样的、趣味的导入方式，并应用所设计的导入方式导入教学，同时引导学生对导入内容进行讨论，以此就能带领学生进行互动，并帮助学生掌握教学知识。接着，教师可以设计互动式的实验活动，并引导学生在实验活动中进行师生互动和生生互动，这样就能帮助学生掌握实验知识，并锻炼学生的实验操作能力，同时能够提升互动教学的效益。之后，教师可以根据教学知识与生活的联系开展生活教学，并引导学生对教学内容进行讨论和交流，这样就能帮助学生了解生物知识与实际生活的联系，并拓宽学生的知识范围，同时能够提升学生互动的兴趣，从而就能锻炼学生交际交流的能力。
一、根据多样导入，带领进行师生互动
教师可以运用多媒体或实物设计多样的导入方式，并运用所设计的导入方式导入教学。这样就能吸引学生的注意力，并使学生快速地进入学习状态。教师可以带领学生以师生互动的方式对导入内容进行讨论，这样就能拉近师生之间的距离，并帮助学生掌握教学知识【1】。
例如；教师在带领学生学习“种群”时，可以先在多媒体上播放某种动物的种群的视频，并引导学生仔细观看。接着，教师可以提问：“这是什么种群？他们是如何繁殖的？他们是如何觅食的？”，并引导学生根据视频思考回答。教师可以继续问：“这个种群有着哪些活动特点？”，并带领学生对问题进行讨论。之后，教师可以提问：“能否根据多媒体上展示的动物种群视频讲述“种群”的概念？”，并引导学生对问题进行讨论。教师可以倾听学生的讨论过程，并适当地提出见解。最后，教师可以鼓励学生讲述讨论结果。在学生回答正确后，教师可以对学生提出表扬和鼓励，并对学生的回答进行补充。教师这样开展互动教学，既能带领学生进行师生互动，又能帮助学生掌握教学知识。
二、设计实验活动，提升互动教学效益
教师在教学生物实验知识时，可以设计互动式的实验活动，并带领学生进入实验活动中【2】。
这样就能使学生进行师生互动和生生互动，并使学生掌握实验知识，同时能够锻炼学生的实验操作能力 从而能够提升生物实验互动教学的效应，并激发学生互动的意识。
例如：教师在带领学生进行“用显微镜观察细胞”的实验教学时，可以先向学生展示显微镜，并引导学生观察显微镜，同时可以提问：“能否对显微镜进行介绍？”，以此开展互动教学。接着，教师可以在多媒体上展示运用显微镜观察细胞的实验过程，并提问：“能否根据视频讲述实验的步骤？你认为本次实验需要注意什么？”，以此能够帮助学生掌握正确进行实验的方式。之后，教师可以让学生进行实验。在学生结束实验后，教师可以提问：“观察到了什么？能否详细讲述实验过程？”，这样能够帮助学生理解观察到的信息。当然，在学生回答后，教师也可以根据学生的回答提出互动问题，如：显微镜放大倍数是为了观察长度吗；可以直接运用高倍镜进行观察吗等等。教师以此进行高中生物实验教学，既能提升实验互动教学的效益，又能激发学生的互动意识。
三、开展生活教学，提升学生互动兴趣
教师可以寻找与教学知识相关的生活案例，并根据相关的生活案例开展生活化教学。教师可以向学生展示生活案例，并引导学生对生活案例进行交流互动，这样能够帮助学生了解生物知识与实际生活的联系，并开阔学生的知识视野，同时能够提升学生互动的兴趣。
例如：教师在带领学生学习“身边的生物科学”时，可以先在多媒体上展示灭绝动物和濒临灭绝动物的图片，并提问学生：“动物为什么会灭绝？”。接着，教师可以提问：“熊猫是我国的国宝，为什么会成为濒危动物？”，并在学生思考后在多媒体上播放熊猫习性的视频，这样能够帮助学生理解教学知识。之后，教师可以提问：“如何才能避免生物多样性的丧失？为什么要避免生物多样性的丧失？”，以此引导学生进入保护动物环节。最后，教师可以提问：“如何才是正确的保护动物？可以进行怎样的宣传活动？”，并引导学生根据问题进行生生互动。教师可以观察学生的互动，并参与到学生的互动中。在结束互动后，教师可以重复问题，并引导学生讲述保护动物的方式和宣传保护动物的方式。教师这样进行教学，既能提升学生互动的兴趣，又能提升学生的生物水平和生物教学的效率。
综上所述，教师开展高中生物互动教学，不但能提升教学的趣味性，还能体现学生的主体地位，更能使学生积极地参与教学，同时能够营造良好的教学氛围，从而能够使学生在轻松愉快的互动中掌握知识，并提升学生的生物水平，同时能够达到开展高效高中生物互动教学的目的。
参考文献：
【1】吴静. 新课程理念下高中生物互动教学的实效研究[D]. 天津师范大学, 2009.
【2】孙晓丰. 高中生物教学师生有效互动策略探析[J]. 中学时代, 2014, 000(007):71-71.