叶慧芳
广东创新科技职业学院
【摘要】3DSMAX三维动画技术是当前生产和生活中应用较为广泛的动画软件，逐步受到各行各业的重视。本文简述3DSMAX三维动画在高职教学过程中的现状，从而分析其目前面临的问题，希望能够结合市场技术需求提出有效的改善方案，为高职教育教学提供帮助。
【关键词】高职、3DSMAX三维动画、教学现状
3DSMAX三维动画技术不仅被应用于动漫游戏中，在现代影视、建筑、医学方面的作用也逐步提升。作为新兴的信息技术形式被引入高职院校的教学中，希望通过高职教育满足社会对人才的需求。在教学课程中由于多方面因素影响，目前高职课程开展存在一些问题，最终导致教学效果的下滑，针对这种情况，需要加强课程教学的改革，从实际需求出发改善教学环境合理解决现有问题。
一、三维动画教学现状
目前3DSMAX三维动画多应用于动漫、广告、计算机应用、多媒体、建筑等专业，在教学安排中需要结合需求，强化学生基本操作、三维建模、动画设计等软件功能的理论知识掌握和实际操作，从而达到熟练运用三维动画软件完成相关物体的绘制工作。高阶的软件运用通过动画设计和多媒体制作设计和呈现较为复杂的素材及绘制效果。
1）缺少针对高职院校的教材
现有的行业人才需求主要面向动画制作等相关岗位，需要掌握的教学内容包括游戏模型设计及设定，影视及广告的素材效果呈现。目前的高职院校教学中大部分的3DSMAX三维动画课程将动画设计、编辑、简介作为重点，更偏向传统的传媒课程。这种教学任务安排无法满足现有市场对人才的技术要求，在教学过程中缺乏合理性的流程和内容。现有的高职院校软件应用课程多将重点放在三维动画软件的熟练操作上，涉及的练习内容多为基础软件应用教学，缺少实践环节，无法达到理论与实践相结合的教学目的，使得学生在进入社会环境下，缺乏实际应用能力，很难对3DSMAX三维动画软件基本操作有全面的认知与功能掌握。刻板的模仿教材中软件的操作流程和案例，无法形成学生自身的设计理念，最终影响学生更高层次的学习和应用。
2）课程和教学安排缺乏合理性
受到传统的教学观念影响，多数高职院校的3DSMAX三维动画课程仍采用原有的课堂理论教学模式，教师先准备教案及案例并在课堂上呈现最终的三维效果图，通过详细的讲解操作步骤及软件应用流程为主，通过对细致流程的操作拆解和讲解，达到教学目的。学生在课堂学习及实践课程中也多为复制老师的流程及方式，完成最终的效果呈现，这种课程模式下培养的高职相关专业学生将形成统一的逻辑及思维，成为软件的操作者而非使用者。而作为3DSMAX三维动画的应用场景，多需要学生有发散性的思维内容，开放式的设计理念，这就造成教学环境与行业需求的脱离。
另一方面受到课程的教学实践限制，教师在课堂上讲解的内容将安排的非常紧凑，部分内容无非详细拆解和深入讲解，学生在这样的课程体系下学生的学习难度随之提升，最终导致基础理论知识不扎实，流程理解不细致等问题，最终影响课程教学效果。
3）师资及设备缺失
3DSMAX三维动画是今年的新兴内容，发展速度快、涉及领域多是其教师在教学安排中的难点，很多教师无法实时准确的了解行业最新理念和需求，因此在教学安排和内容规划时难免有落后和缺失。理论知识固然重要但是最新的市场行情同样关键，教师需要在课程安排中有针对性的提升行业需求度和认知度，加深最新技术的教学培养，从而应对社会市场需求。
较快的软件市场更新换代也是高职面临的主要问题，3DSMAX三维动画的软件教学对硬件的配置要求较高，很多高职院校现有的硬件设备无法满足软件的配置要求，造成学生在实际学习和实践中常常面临电脑卡顿和死机、色彩和像素呈现失真、乱码等问题，影响最终的教学质量。
二、提升高职3DSMAX三维动画的策略
1）教材及教学内容的合理化
高职院校的3DSMAX三维动画教学水平整体提升是面临的主要问题，首先需要从教材入手，针对现有实际情况和行业需求制定合理的教学内容。首先需要对专业应用行业有全面及前瞻性的了解，将3DSMAX的软件应用和动画设计进行拆解，独立完成相关的教材制定和教学内容。3DSMAX的软件应用更倾向于软件的原理、系统操作、功能呈现，因此需要在教材制定方面倾向于软件的实际应用，重视操作练习。将动画设计课程设置在后，这样学生可以更扎实的学习软件理论知识，完成系统的熟练操作的基础上，增加学生的自主设计和创造能力。
课程安排环节可以进行差异化区分教学，教师在实际教程安排过程中，结合行业市场需要和学生的意愿进行更细致的培养方向拆分，从而达到更好的教学目的。3DSMAX三维动画专业的学生应该重点培养其自主性，根据学生的专业侧重点不同，有侧重点的安排实践作业，从而更有效率的培养学生的专业知识，满足未来市场多样化的人才需求，让学生具备更强的市场竞争力。
2）课程安排的合理化
3DSMAX三维动画教学更偏重学生的实践能力和创造能力，从教学培养方向的角度出发，需要根据整体课程安排增加3DSMAX三维动画的实践课程，将理论与实操课程分离，最大程度的保障老师在课堂时间对软件原理及理论的讲解，同时也有冲刺的时间知道学生案例实践和问题答疑，最大效率的提升教学效率及质量。
同时高职院校可以合理安排3DSMAX软件教室的开放时间，虽然当前学生能够轻易的配备专业所需的软件和硬件操作设备，但针对高职院校的学生特点安排集中管理和实践，让学生能够有充足的课后实践时间，有助于巩固课堂所学知识和内容。同时教师可以搭建班级实践小组，以小组为单位进行大作业的讨论和完成，学生有不懂的问题可以通过小组完成学习和巩固，最大程度的提升学生的自主效率和操作能力。
3）教师能力的提升
3DSMAX三维动画的教学质量的关键因素之一在于教师的专业能力，教师在高职教学中起到非常关键的引导作用，因此其自身的专业水平与最终的教学效果有十分密切的联系。对于高职3DS MAX三维动画的任课老师不仅需要具备扎实的专业知识能力，还需要通过不断的实践和学习，提升对行业快速发展的应对能力。只有理论过硬、实践能力强、掌握行业市场需求的教师，才能担负高职学生的课程指导和教学任务。因此教师需要通过不断的学习和培训，才能动态了解行业最新需求及最先进的软件应用，以应对快速变化的市场行情和人才需求防线，提升教学效率。
4）硬件以软件设备的提升
高职院校在3DSMAX三维动画课程教学安排中应合理配置专业所需的硬件及软件需求，提前完成硬件改善预算，加大教学设备投入，确保正版软件的购买数量，从而能够达到行业最广泛软件的实时更新速度，为学生营造良好的操作环境。同时重视软硬件的售后维护，确保设备的稳定运行，为教学任务的顺利完成保驾护航。
三、结语
在信息技术的快速发展背景下，市场针对3DS MAX三维动画专业人才有很高的需求和专业要求，针对此情况高职院校开设的3DS MAX三维动画课程就需要紧追行业培养方向，调整传统的教学方式和方法，有针对性的解决目前专业课程安排中暴露的问题，从而提升整体教学水平。通过高职院校有针对性的学习。帮助在校高职学生熟练掌握3DS MAX三维动画知识和应用，最大限度的提升学生的市场竞争力，从而满足市场行业的发展需求。
参考文献：
[1]田博.高职3DS MAX三维动画教学现状及策略分析[J].电脑知识与技术，2018，14（20）：213-214.
[2]季红芳.基于3DS-MAX的水墨三维动画设计与实现[J].信息与电脑（理论版），2018（19）：22-23.