杨昊达
渭南师范学院莫斯科艺术学院音乐学H172班 陕西省渭南市 714000
摘要：钢琴是一种音乐演奏艺术，其演奏效果与演奏者的技术和心理素质息息相关。我国有许多高校都开设了钢琴演奏教学，在教学过程中大多数教师只注重演奏结果，而忽视了学生心理素质的培养，导致整体教学效果不佳。本文就主要对高校钢琴演奏教学中出现的问题进行分析，并提出提升学生心理素质的解决对策。
关键词：高校；钢琴演奏；心理素质培养
钢琴是大多数学生学习乐器的首选，也被称为“乐器之王”，对演奏者的协调性要求极高，不仅需要过硬的技术，同时也需要具备过硬的心理素质，时刻保持平稳的心态。具备良好的心理素质是演奏必备的前提，学生要想钢琴演奏流畅，不仅需要有扎实的基本功，也需要具备良好的心理素质。
一、钢琴演奏教学中学生的心理问题
（一）缺乏自信心
学生演奏钢琴心理素质较差的一大部分原因是因为缺乏自信心。在练习钢琴时，部分学生在心理上会产生抵制情绪，对自我缺乏肯定，由于钢琴练习难度较高，所以部分学生在开始练习之前心里就打起了退堂鼓。这种心态练习钢琴一定达不到教学标准，学生缺乏信心容易产生自卑心理，在焦虑的情绪中进行演奏容易出现失误，导致学生对自己表现程度不满意。实际教学中这种现象普遍存在，对高校开展钢琴演奏课程极为不利，对学生身心健康发展也有较大影响[1]。
（二）依赖心理严重
大多数学生接触钢琴较少，导致在练习过程中频繁出错，教师为了帮助学生尽快熟悉曲目，会将弹奏中的重难点全部告诉学生，让学生能够快速掌握。这种教学方法非常不利于学生的钢琴学习，容易让学生产生依赖心理，一旦教师离开台前当学生独自演奏时，容易产生紧张心理，得不到任何提升。学习过程中要消除学生的依赖思想，这只会让学生练习钢琴一直处于被动地位，不通过自身摸索便获取到的知识是没有灵魂的，只会加速培养学生的依赖心理。
（三）容易产生紧张心理
钢琴演奏讲究节奏整齐，部分学生在练习时往往会产生紧张心理，尤其是在众多学生面前演奏时，容易受到台下情绪的影响，导致在演奏中发挥失常。钢琴曲不仅需要反复进行练习，同时也需要学生掌握正确的练习方法，许多学生只会重复按照曲目进行练习，忽视了节奏掌握，导致在台上表演时如果心理过于紧张，头脑中一片空白，影响演奏效果。导致紧张心理的因素有三点：第一，演奏的曲目与平时练习的曲目差距较大，曲目不熟悉导致演奏过程较紧张。第二，学生对自身期望过高，想达到一个好成绩，导致在演奏中情绪过于紧张发挥失常。第三，受到周围因素的影响，学生在演奏过程中，如果台下出现突发情况、或者喧闹等都会影响学生的临场发挥，受到周围因素的影响容易导致产生紧张心理。
（四）厌学
钢琴需要反复进行练习，许多学生在练习钢琴时都会产生厌学心理，内心十分排斥练琴。一名熟练的钢琴演奏者需要经历日复一日的练习打磨，只有经过枯燥的练习才能发挥出色，基本功十分重要。钢琴练习需要不断进行重复，学生容易在心理上产生厌倦，部分学生由于自信心不足，很难坚持练琴；还有部分学生不仅基础一般，练琴也不够刻苦，最终产生了厌学的情绪。
二、钢琴演奏教学中学生心理问题的解决方式
（一）打牢演奏基本功
要想克服心理因素，就必须有扎实的演奏基础，任何一个钢琴家都离不开基本功的练习，只有基础够扎实，面对困难的曲子才能做到得心应手，不会产生畏难情绪。虽然演奏钢琴有许多种曲目，但是演奏方法和演奏技巧有较多相似点，学生可以自行总结平时常用的曲调以及演奏方法，在课后自行练习。在熟练掌握弹奏技巧后，可以试着接触较难的曲目，自然而然地把音乐技法与演奏融为一体，拥有扎实的基本功在演奏时才不会产生紧张情绪，随着时间的推移演奏技巧愈加熟练后，心理素质也会得到锻炼[2]。
（二）采用合理的学习方法
钢琴是公认难度较高的乐器，要想快速掌握演奏技巧就必须采用合理的学习方法，学在练习时一定要摸索适合自己的学习方法，可以从以下几方面考虑：第一，将曲目进行分解，一段一段进行练习，在每一段落都能熟练后再将其串联起来学习。第二，采用科学的记忆方法，注重教师课堂上讲述的内容，课后勤加练习加深印象。第三，掌握正确的读谱方式，只有对曲谱熟悉理解才能更好进行演奏。
（三）培养学生学习兴趣
要想克服学生心理素质就必须让其对练习钢琴充满兴趣，兴趣是最好的老师，教师在教学过程中应该为学生讲解练习钢琴的乐趣，以及练钢琴的好处，调动学生的学习热情。在教学中采用科学的教学方法，培养学生的学习兴趣，教学初期以培养学习兴趣为主，调动学生的积极性。日常可以组织一些钢琴活动，组织同学之间进行钢琴交流，同学之间可以互相欣赏互相进步，在课堂中可以利用多媒体播放一些钢琴大师的作品以及演奏方法，供学生在课堂上学习。针对学生日常的表现，可以选取每周之星，通过投票的形式选取日常表现较好的同学，教师可以适当进行奖励，让学生之间形成良性竞争，培养学生的学习兴趣[3]。
（四）在钢琴教学中营造艺术氛围
钢琴教学比较重视氛围培养，学生长期在良好的氛围中练习演奏，心理素质也将大大提高。所以教师日常在授课时，一定要注重氛围培养，部分学生平时练习机会较少，只有在课堂上才能进行学习，教师可以鼓励学生去学校的琴房进行练习。课堂教学中，可以设置提问的形式供学生探讨，例如某个曲子的重难点，或者让学生课堂即兴演奏等等，都能为学生营造较好的学习氛围，同时还能让教师观察学生对作品的理解。这种学习环境下，不仅心理素质会提高，同时也有利于学生提高文化素质，针对课堂问题，学生课后会自行查阅资料翻看书籍，养成良好的学习习惯。
（五）加强学生舞台实践
培养良好的心理素质离不开反复的实践，许多学生由于平时大多都是独自练习，导致在公众场合演奏时会产生紧张情绪，大都是缺乏实践造成的。通过演奏实践，学生能找出自身不足，在实践中获取自信，教师在教学中要为学生创造实践机会，让学生在演奏时增添信心。钢琴演奏注重实践，仅靠练习是远远不够的，学生通过实践能积累舞台经验，提高心理调控能力，消除心理障碍。教师可以将实践布置为课后作业让学生完成，鼓励学生多进行实践，校园内可以举办钢琴大赛等等为学生提供实践机会。
结束语
高校钢琴演奏教学培养学生的心理素质极其重要，锻炼学生心理素质不仅可以让学生提高演奏水平，对学生步入社会也有较大帮助，面对困难不会产生畏惧心理。在出错时能进行自我总结，通过不断练习实践，增强自信心，面对演奏发生的突发情况也不会产生畏惧心理。教师日常在课堂中应该重视心理素质培养，让学生有扎实的基础上做到出色发挥，达到预期教学效果。
参考文献：
[1]钟岚. 基于钢琴教学中学生演奏心理素质培养研究[J]. 山西青年, 2019, 000(011):238-239.
[2]艾希. 高校钢琴演奏专业学生舞台心理素质调控研究[J]. 黄河之声, 2020, 000(008):48-49,51.
[3]魏姿卉. 钢琴演奏中心理素质的培养措施及方法[J]. 北方音乐, 2019, v.39;No.379(19):62+67.