阎志强
山西省平遥县龙跃村小学校 031100
摘要：小学生的课业压力不像初中高中那么大，小学阶段的教育，关键在落实基础教育的基础之上，同时也要注重对于德育的培养。要落实好以文化人、以文育人，在小学阶段就必须要把构筑中国精神、中国价值、中国力量和中国文化传承作为立德树人的根本任务，将中华优秀传统文化融入小学德育工作之中，这是时代赋予小学道德与法治课程的历史任务，更是新时代教育工作者扎根中国大地办好中国特色社会主义小学教育的现实需求。
关键词：小学;道德与法治教学;优秀传统文化;策略
引言
小学生一代是我们国家未来发展的希望，因此，积极寻找合适的教学方式，培养出有道德有理想的社会主义接班人，让思想政治教育工作与中华民族的传统文化结合在一起，使我国小学生的思想政治教育工作紧跟当前时代的发展，从而促进我国小学生的健康成长，为国家、社会做出应有的贡献，是当前基础教育的重要内容。
1小学生思想政治教育中融入传统文化教育意义
当前小学生生活在社会环境的大背景下，因而，对小学生的思想政治教育离不开对文化的学习，在这些文化中，最重要的便是我国的传统文化。小学生思想政治教育中最重要的学习内容就是对传统文化的学习，传统文化也是其思想政治教育的重要载体，有着传承的重要作用。中华民族的传统文化是在中华民族五千多年的文明上发展起来的，它同时也通过中华民族特有的方式表现出来，相对于外来文化，更容易被小学生所接受。小学生的思想政治教育在中华文化大的教育背景下，因而，思想政治教育的文化传承工作决定其必须要将传统文化融合进来，从传统文化中吸取精华，提高小学思想政治教育课程的质量。
2中华优秀传统文化融入新时代小学德育工作的困难因素分析
此项工作所面临的困难主要有以下几个方面。一是对德育教育认识不足。部分小学的德育教育工作，缺乏实际和实用层面的考察和分析，很多教师照本宣科，灌输学生思想和意识，缺乏思考，往往将德育的目标既定化，过于理想化，无法更深刻的认识德育的本质特点。二是国际社会环境的冲击。一直以来，小学都非常重视小学生的德育教育，然而在经济全球化和信息技术不断飞速发展的今天，西方资本主义国家大力宣扬和传播它们的生活方式、宗教信仰和价值观念，无时无刻都在渗透他们的思想和文化，从而导致部分小学生出现了理想信念迷茫、价值取向扭曲和社会责任感缺乏等思想问题，中华优秀传统文化的传承和发扬面临着严峻的挑战。三是中华优秀传统文化的育人形式和方式方法亟待创新。中华优秀传统文化在我们感到十分骄傲自豪的同时，也出现了部分小学生对传统文化缺乏兴趣的消极现象，这就需要小学结合时代特点，在德育工作中对优秀传统文化育人的方式方法及时作出调整和创新，提升育人实效。四是对中华优秀传统文化的弘扬和传承重视程度不够。部分小学在教学方式、教学内容等方面安排不合理，优秀传统文化课程教育教育相对较少，更加侧重的是专业课程教育和学生成绩的提高，在一定程度上，不利于中华优秀传统文化融入新时代小学德育工作的顺利开展。
3小学道德与法治教学中融入优秀传统文化的策略
3.1借助新媒体，找准学生兴趣点
当代小学生生活在一个信息化迅猛发展的时代，网络占据了小学生的大部分时间，小学生对网络有着一种割舍不断的情怀，那么，如何利用小学生这一兴趣点去激发小学生对传统文化以及道德与法治课的兴趣，成为道德与法治课教师迫切需要考虑的一个问题。恰当地运用新媒体，对于中华优秀传统文化的弘扬和传播有着积极且重要作用。首先，小学道德与法治课堂可以将传统课堂和网络课堂有机结合，在两者之间找到结合点，使两者尽可能发挥其最大价值。使用网络技术与线下教学相结合的教学方式，容易找准学生对于传统文化的兴趣点，让学生潜移默化的接受优秀传统文化的洗礼；其次，道德与法治课教师可以利用自己的微信、QQ或其他网络平台向同学们展示传统文化相关的内容，可是图片，可是文章，亦可是视频，也可以组织学生在朋友圈、QQ群或者讨论组里展示自己家乡的文化传统，文化特色，以这种喜闻乐见的形式将优秀传统文化融入到道德与法治课的教学当中，容易引发学生的情感共鸣，提升小学生对小学道德与法治课以及优秀传统文化的学习兴趣，在轻松愉悦的氛围中将知识铭记于心。
3.2优化教学环境，拓宽学习渠道
小学道德与法治课作为小学生思想政治教育的主阵地，其教学环境对于弘扬中华优秀传统文化和提升道德与法治课教学效果都有着不可小觑的作用。在校园环境中融入优秀传统文化，发挥传统文化潜移默化的特点，良好的传统文化教学环境能够激发情感共鸣，提升小学生对于优秀传统文化的认同感和归属感。通过优化校园环境，可以让学生感知文化，并且能把学到的理论运用于实践之中。一方面，可以将优秀传统文化因素融入到学校基础设施建设中，如：在学校的走廊里、教室内的文化墙上张贴有关优秀传统文化的内容，另一方面，还可以将传统文化融入到学校的人文建筑中。
3.3开展丰富的情感实践活动，增强小学生对道德与法治力量的体验
教师在设置情感实践活动时，要充分结合要讲解的内容和学生的身心发展特点，不能好高骛远，否则学生难以领悟，当然也不能太简单，否则难以触动学生的内心。例如，我在讲解“感受家乡文化，关心家乡发展”这部分内容时，意识到不应该只讲解理论知识，而是应该开展实践活动，尤其要借助实践活动培养学生对家乡文化的喜爱、对家乡发展的敬佩之情。为此，我将学生带至文化博物馆，让学生充分感受到自己生活的城市的文化魅力。为了增强学生情感上的体验，我邀请一位非物质文化传承人现场讲解、表演这座城市所独有的文化艺术，这种教学远比我在教室里苦口婆心地讲解的效果要好得多。教育本身来源于实践，在教育中渗透情感能让小学生表达内心的情感，让小学生在社会实践中亲身体验，从而使小学生有更加浓烈的情绪，更加深入地理解与分析所学的内容。
3.4借助优秀传统文化强化小学生思政教育基础
在马克思主义理论和中国特色社会主义理论的引导下，基于中国优秀传统文化的发展基础，基于我国国情实现中国化发展，充分体现出我们民族和时代特色，小学生思政教育科学合理的方法论。所以优秀传统文化的教育和学习一定要在这两种理论的指导下开展，将其融入在小学生思政教育过程中，只有这样才能够使我们的教育时刻沿着社会主义文化发展大方向不断前进。
结语
综上所述，中华优秀的传统文化包含了中华五千年流传下来的历史文明精髓，也包含了中华民族一直以来的爱国精神和自强不息的品质，对中华民族不同时期的发展有着深远影响。由于优秀的传统文化有很多值得学习的地方，所以小学生需要从小开始学习优秀的传统文化，在学校组织的德育实践活动中感受中华优秀传统文化的精神魅力，并且学习传统文化的过程中提高自己的德育发展和学习目标，培养自己的爱国主义精神和自强不息的精神，学习传统文化中的优秀礼仪，创造团结和谐的社会，并且还要增强自己的社会和历史责任感，促进小学生全面发展。因此，将优秀的传统文化结合到小学生的德育发展中是刻不容缓的。
参考文献
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