李奔
江西省商务学校，江西 330000
摘要：在中等职业学校教育教学工作中，学生管理是其十分重要的环节，但是就目前的形式来看，许多中等职业学校运行的管理模式中存在许多问题，严重制约学生健康发展。因此，中等职业学校只能构建新的管理体系，形成科学规范的管理程序，才能提高学生素质，进而推动学校发展进步。鉴于此，本文着重分析高等中职学校学生管理模式中存在的问题，并提出相应的改革措施，希望为相关教育工作者提供有价值的参考。
关键词：中等职业学校；学生管理模式；革新策略
随着教育行业的迅速发展，社会领域对职业学校的需求逐步提高，学生管理作为教育工作的主要目标，发挥着十分重要的作用。由于职业教育的不断深入，传统管理模式已经不适应当今的发展潮流，逐渐影响学生身心健康，制约了中等职业学校的发展。为促进学校的改革与发展，提高职业教育教学工作的质量，要加强中等职业学校学生管理模式的探究，构建新的管理体系，营造科学有效的管理模式，促学生全面发展。
一、中等职业学校学生管理模式存在的问题
目前，我国中等职业学校中普遍存在学生在学习中缺乏兴趣、行为习惯差、生源复杂等特点。中等职业学校与普通中等院校对比，其竞争实力较为薄弱，其招收的大多数是初中还没毕业就被分流出来的学生，中考时没有顺利考上高中落榜的学生以及已经在社会上打了几年共向学习一技之长傍身的社会青年，因此学生之间综合素质以及学习能力由明显差异，导致学校生源基础较为薄弱。由于中等职业学校的教师或管理人员在招生时没有顾及到学生学习基础，由于中等职业学校的学生在招收初始大部分都是差生，且教育工作者没有重视学生的进步，仍旧依照传统的思想形式管理学生，导致部分学生因为不被重视，养成玩世不恭的性子。中等职业学校管理者对学生除了缺乏了解之外，还无法深刻感受新时期学生的心理情感。作为00后而言，不仅仅在学习方面较差，且大多学生以自我为中心，自私心理非常重。这些学生的心理素质差，面对老师或同学常常产生敌对心理。若管理者或教师无法认识到学生这一心理特点，在学生犯错时只采取强制管理措施，不但无法打到学校管理目的，而且让学生的逆反心理越来越严重，导致其与管理者的冲突次数增多。
目前中等职业学校学生管理模式主要依照三部分组成：决策、中间、实践。首先，决策的含义就是决定策略，中等职业学校正、副校长依照教育政策、教育形式以及教育方针等内容决定该学校的学生发展策略；其次，中间是校长之下的所有科室，如教务处、政教处、总务处等等，这些科室的主要工作内容就是负责将校长决定的策略落实到教学工作中，让学生接受学校管理措施；最后，实践是职业学校中教研组、所有班主任等，这些人员负责将决策贯彻落实到具体教育工作中，利用决策提升学生综合素质。这种管理学生的模式是依照金字塔进行分布，将权力进行集中[1]，层级非常繁复，学生容易受到顶层管理者的制约，其日常学习和以及各种活动缺乏机动性，因此导致学生在学校的生活太过单一，很大程度制约了学生的全面发展，其管理效率无法得到提升。
二、学生管理模式改革策略
（一）创建新的学生管理模式
中等职业学校要想做好学生管理工作，就要改革创建新的管理模式。因此，学校管理部门要积极转变管理思路，重新构建管理结构，推动学生发展进步。在新的管理模式中，学生可以与教师以及校管理层公平利用学校教学资源，且三者处于平等、透明的平等关系，这在很大程度改善了传统管理模式中校领导“集权”问题，并将管理学校的权力分散在教学各个层面。在这种管理背景下，传统的管理部门转变成服务部门。老子曾在《道德经》中提到“无为而治”，在一定程度上辐射式管理模式反映出了无作为而治天下思想层面[2]。这种管理模式，学生也能参与学校的管理当中，并且为学校未来发展出谋献策。能够提高学生在学校的地位，让学生对学校更有归属感，这不仅提高学生学习的主动性、积极性，更有助于中等职业学校发展，完善学校教育体系。
（二）改革中等职业学校学生管理制度
学生管理模式依据学生管理制度，中等职业学校在创新学生管理模式时，要注重改革学生管理制度，只有二者齐头并进，才能展现革新成果。目前大部分中等职业学校是依据传统金字塔式模式制定学生管理制度，好比一把锁配一把钥匙，现如今创建了新型管理模式，就如同换了一把新锁，要是想用旧钥匙去开新锁，是很不现实的。因此，中等职业学校要想顺利落实新管理形式，就要了解学生对知识以日常生活的需求，积极采纳学生提出的意见和建议，并融入革新管理制度中[3]，创建与学生管理模式兼容并蓄的管理制度，这样才能确保提升学生综合知识水平，提高学生专业知识能力。
健全学生管理制度有助于缓解中等职业学校奖罚不严以及制度不明的情况，通过规范学生管理制度，不仅能让管理工作有效开展，还能在突发事件中迅速采取有效措施。所以在建立制度时，要提高其全面规范性，让管理工作落实学校各个场所中，实现全方位动态监管，促进学生健康发展。
（三）优化职业学校数字化学生管理平台
中等职业学校要想创建新的管理模式，最重要的是先创建数字化学生管理平台。学校通过利用该平台，使学生管理更加现代化、信息化，全面监测学生在学校的日常生活，甚至不受时间和空间的限制，进行实时管理，更有效提升对学生的管理水平。当今社会软件的更新换代十分迅速，并且数字化平台是依照网络科技与管理软件来充分发挥作用，中等职业学校若不注重软件的超前性，就非常容易导致刚开发出来的软件就惨遭淘汰。所以学校要对相关技术人员[4]、教师和学生展开积极培训，确保所有人都能进行数字化平台的基本操作。让学生参与到学校管理中，增强了学生对学校的归属感，使学生得综合素质和专业知识能力得到全面提升，让中等职业学校向社会输送更多专业型人才。
（四）转变教育理念
因为中等职业学校中学生的基础比较薄弱，所以学校作为人才培养基地，更要发挥引导作用，不断加强文化素质教育，为学生建造良好的学习氛围以及生活环境。中等职业学校要结合学分制改革模式来确定发展方向，管理体制要推动教学改革，建立综合素质、知识能力相结合的培养模式，从而提高管理工作的质量，确保充分发挥管理价值，且管理者要提升自身服务意识，坚持以人为本的思想理念，切实以学生发展和学习为主要目标，在尊重学生的前提下，开展管理工作。
结语：
综上所述，中等职业学校要想提升学生管理水平，就要转变管理思路，构建新型管理模式，并革新相应的管理制度，不断优化数字化平台，坚持以学生为本的管理理念，在提升学生管理效率的同时，推动学生更好的学习，健康全面的发展。
参考文献：
[1]杨萍,禄佳妮.CBE教学模式在贵州省中职院校旅游管理人才培养中的应用研究[J].铜仁学院学报,2018,20(11):58-67.?
[2]吕逸秀.整合视角下的中职会计专业数学教学改革与实践研究[D].浙江:浙江师范大学,2018.
[3]夏海悠.多元评价在中职《计算机应用基础》课程的应用研究[D].浙江:浙江工业大学,2016.
[4]王世远.中职计算机应用基础课游戏化学习软件的设计研究[D].辽宁:辽宁师范大学,2015.
——应该写学生管理，而不是学校的管理