刘建英
陆丰市大安中学
摘要：在过去的很长一段时间，教师在教学过程中通常占据着课堂的主导地位，教学活动根本不能有效发挥出学生的主观能动性，不能引导学生进行主动学习。在核心素养教育理念下，语文教师一定要积极转变教学思路，构建更为高效的语文课堂，确保课堂组织更加科学、更加合理，真正做到寓教于乐，激发学生以极高的热情投入到语文学习中来。本文将对初中语文教学课堂组织的构建策略进行深入分析。
关键词：初中语文教学；课堂组织；构建策略
初中语文教师一定要以提高初中学生的综合素质为教学宗旨，采用更为多元化的教学方法，促使课堂组织形式更加灵活，能够为学生整合更加优质的教学资源，丰富课堂活动，不断提高语文教学的课堂有效性。
一、创新教学理念、完善教学模式
随着新课改的不断深入，教师一定要改变落后的教学观念，能够在教学过程中采用更为先进的教学方法，构建更加轻松愉悦的课堂气氛，利用高质量的课堂组织活动来激发学生的学习兴趣，让学生能够在学习过程中主动思考，进而不断提高语文学习效率。
首先，教师可以采用提问教学法。在备课阶段教师要结合课文内容，设计出更加有趣味性的问题，用问题来吸引学生，鼓励学生深层次的探索课文。提问是一种十分有效的教学方式，能够引导学生由浅入深的进入课堂，并且让学生带着问题进入知识的世界，有助于学生明确本节课的教学内容，进而抓住教学重点，构建起更加清晰的知识框架。
其次，教师可以采用小组合作教学法，让学生以小组的形式就课堂内容进行热烈讨论，这不仅能够进一步活跃课堂气氛，而且有助于锻炼学生的组织能力和表达能力，能够实现学生综合素质的全面提高。在实际教学过程中，教师需要结合教材内容，为小组布置学习任务，然后让同学们开展组内讨论，在小组讨论过程中，要保证每个同学都可以积极发言，而不是让发言权只掌握在少数人手中。教师也要积极参与到同学们的讨论中，如此一来既可拉近师生之间的关系，又可以具体掌握学生的学习状况，从而在接下来的课堂讲解中做到有针对性的讲解。
无论采用哪种教学方式，教师都要留给学生充足的思考时间，鼓励学生对问题进行创新思考，进一步提高他们的独立思考能力与创新能力。
二、做好科学的教案设计
初中语文教师若想构建更加高效的课堂组织活动，就一定要对教学内容进行充足备课，能够为学生整理出更加系统、更加专业的教学内容。教师一定要结合教材内容，让教学活动更加流畅，能够由浅入深的引导学生完成学习任务。语文教师要根据教学大纲的要求，对本节课的教学重难点进行科学设计，让知识结构的层次更加清晰，并将所有细微的知识点有效的串联起来，为学生组建一张完整的知识网络，促进语文课堂的高质量开展。
教师在设计教案时，不仅要帮助学生梳理出课堂的知识结构，同时也要结合书本内容为学生进行知识的延展，不断丰富教学内容，拓宽学生的知识视野，帮助学生实现对课内知识的深层次理解与运用，做到知识的内化，进而建立更加系统的语文思维体系。
例如，教师在讲解一些著名篇章时，就可以为在备课阶段学生准备相关的素材，帮助学生理解名人名篇的写作历史与创作背景；对一些小说类的文章，需要帮助学生具体分析文章中的人物形象与性格特点，并对故事的情节结构和叙事方法作出详细解释；对于一些优美的散文，可以帮助学生拓展散文的描写方式，深化散文的主题思想。
除此之外，中国的文学经过几千年的传承，已经形成了一个广阔的知识体系，语文又与生活密切相关，语文教师在教学过程中，也要有目的引入课外知识，让学生不再局限于书本和教材的限制，能够为学生提供一个更为广阔的探索空间，帮助学生知识的海洋中畅快遨游。
三、充分利用微课视频等现代化的教学资源
在传统的灌输式教学模式下，学生作为知识的被动接受者，他们的想象力与创造力难以在课堂中最大程度的发挥，这也就降低了语文课堂的教学效果。但是现如今随着信息技术的不断进步，教师可以充分利用微课视频，来进行课堂内容的导入，利用视频直观形象的特点，把抽象的知识变得具体且生动。同时微课视频也可在一定程度上发散学生的思维、激发他们的想象力，能够引导他们主动发现问题，并以饱满的热情积极的探索问题，进而找到问题的答案，这对提升学生的主动学习意识及创新意识有着极为重要的促进作用。
利用微课教学法属于一种全新的教学模式，能够为学生营造一个轻松愉快的学习氛围，教师需要在设计微课视频时结合课堂内容提出具体问题，让学生通过小组讨论的形式积极发言，从而不断提高学生的课堂参与热情。现阶段，微课具体分为以下两个教学模式。
一是，翻转课堂教学模式。翻转教学模式切实符合新课程标准，能够促进学生自主学习并且爱上学习。课前通过教师的微课视频主动预习，课中对知识点进行加深总结和扩展，课后通过大量练习，对知识点进行巩固，达到熟练掌握。
二是，三位一体教学模式。三位一体教学模式就是分为课前预习，课中学习和课后复习三个阶段。这种模式对学生的主动性要求比较高，同时对硬件也有一定要求，要求学生自主的完成课前预习和课后复习，同时家里也必须必备播放微课的必要载体，例如网络和计算机等。
教师在使用微课教学时也要注意以下几点问题：首先，要合理选择微课素材。微课素材的选择一定要符合中学生的认知能力，一定要在充满趣味性的展示中吸引学生关注，同时也要注意，不要过分追求画面的复杂与多变，让学生的注意力过分的关注在呈现形式上，这将不利于学生良好学习习惯的养成，微课的重点应该放在题材的选择和讲授的技巧上来。其次，注意合理分配微课时间。微课的时间虽然短，总体长度不超过10分钟，但也需要教师要精心设计教学流程，合理分配教学时间，做到课题简洁明了，知识点简单易懂，做到流程清晰，教学目的明确，让学生可以快速掌握和理解知识内容，同时通过课堂讨论让学生主动做到提出问题，讨论问题，研究问题，解决问题，把微课的效率最大化发挥出来。最后，要注意微课设计形式的多样化。不同水平的学生，对学习形式的要求各不相同，所以要充分考虑到学生的差异性，微课的设计形式也应该是多种多样的，例如可以是问答，演示，讲授，解题等，也可以是启发，讨论，实验等等，这就需要教师根据学生自身情况和课程的实际内容，来选择合适的微课表达形式。
综上所述，中国文学博大精深，在初中语文教学中，为了进一步提高语文教学有效性，语文教师一定要多采取多种有效措施促使课堂组织活动更加高效，能够实现多学科知识的灵活运用，引导学生多读、多写、多用。并且采用多元化的教学方法不断提高学生的学习兴趣，帮助学生丰富知识体系，深化课文主题，从而不断提高学生的文学素养，进而深入的对中国文化进行探索与研究。
参考文献：
[1]李沂岩. 多媒体技术在初中语文教学中的应用现状与策略研究[D].山西师范大学,2018.
[2]黄拓. 翻转课堂在初中语文教学中的应用研究[D].信阳师范学院,2020.
作者简介：刘建英（1981·09）男，汉族，籍贯：广东省汕尾市，学历：本科，陆丰市大安中学 初中语文一级，研究方向：初中语文教学。