徐娅娟
昆明市晋宁区中等专业学校 云南昆明 650600
摘要：我国文化博大精深，传统文化对社会的发展影响颇深。随着时代的发展，传统文化依然对我们有很大的影响，对现代化的发展依然有极大的作用。优秀的传统文化对我国教育的发展是具有重大意义的，因此，对传统文化的合理利用是我们需要引起重视的。本文通过对中职语文教学中渗透传统文化教育进行分析，提出一些具体的实践方法，以期能推动我国优秀传统文化的传承与发展。
关键词：中职语文；统文化教育；融入研究
前言：传统文化是历史上各种思想文化、观念形态的集中表现。中国的传统文化内容众多，既表现在外在的承载形式上，比如经典诗文、戏曲、音乐、国画、书法等，又包含了内在的道德准则，如“仁义礼智信、温良恭俭让、忠孝廉耻勇”等。传统文化丰富的内涵和独特的育人功能，适应了中职语文教学目标的需要，对今天的中职教育起着越来越重要的作用。
1在中职语文教学中渗透中华优秀传统文化的意义
1.1提升学习的兴趣
中职学校的学生相较于普通高中的学生，他们对学习的兴趣大大减弱。由于缺乏良好的学习习惯，他们的成绩往往不够理想，就容易被学校、父母所忽视，结果就导致他们的成绩更加泥石流般滑坡。失望的学校、绝望的父母就更加对他们放任自流……这就出现了一个恶性循环。中职学校的学生不光对学习没有兴趣，他们对学校的各项活动也不感兴趣，可能也只对手机充满极大的兴趣。来到中职学校，经过学校半军事化的严格管理，以及学校、老师高度的关爱及肯定，他们会慢慢在各项活动中找回自信。身为一名语文老师，个人认为，一定要充分利用语文课堂，将中华优秀传统文化慢慢渗透。“润物细无声”，抓住每一节语文课堂，上好每一节语文课，往良性循环的轨道上努力。
1.2丰富学生的知识
中职语文学科对于学生的理解力和记忆力都有一定程度的要求，在语文课堂上融入中华优秀传统文化，久而久之，会让学生的知识更加丰富多彩。教师巧妙渗透，学生慢慢吸收，这是一个潜移默化的过程。例如，在讲解白居易的《琵琶行》时，作者的生平经历和写作背景对于理解这首诗歌至关重要。所谓“知人论世”，还是很有道理的。而理解白居易创造这首诗歌的背景时，有一个很重要的突破口，就是诗歌正文前面的《序》中的“左迁”。那老师就需要给学生普及我国古代“贵右贱左”的传统，“左迁”就是被贬的意思。找到这个突破口，一方面可以丰富学生的知识，另一方面也会增强学生的学习兴趣。
1.3提升学生的素养
优秀传统文化是国家和社会发展的产物，是一笔宝贵的财富。尤其中华优秀传统文化对学生的思想和道德的积极影响更加不容忽视。这是我们必须要注意的一点。教师积极合理地运用中华优秀传统文化丰富我们的课堂，也是新课改下对学生素养提升的有效途径。在中职语文课堂中融入中华优秀传统文化，一方面传承了文化，另一方面必会对学生产生积极的影响。如诗词单元的教学，融入中华优秀传统文化，会让学生了解更多的文化精髓，提升他们的语文素养和各方面能力。
2传统文化教育融入中职语文教学的有效路径
2.1借助教材，开展古诗词朗读活动
朗读古诗词是学生接触我国优秀传统文化的关键途径之一，老师要在教学中，引导学生充满感情的朗读古诗词，加深学生古诗词的理解，使其明白在朗读中不同角色需要建立不同的感情以及情绪，提升学生对传统文化的兴趣。
老师在针对古诗词开展教学时，要丰富朗读形式，针对朗读形式进行不断创新，转变分角色朗读等形式，运用各种新型教学手段，像是多媒体技术等，为学生设立相应的学习情境，让学生积极主动加入古诗词朗读活动中，积极探索古诗词中有关传统文化的内容。
例如，在学习《采薇》这首古诗词时，老师首先需要帮助学生了解这首词的主要内容以及作者表达的感情。这首词是主要描写从军将士的艰辛生活和思乡之情。所以，老师可以运用多媒体技术，为学生创设出某个人艰苦奋斗、自强不息的场景，再为学生播放战争时期，将士冬天没有棉衣穿，甚至没有饭吃的纪录片，让学生体会作者对将士的赞美之情以及将士自身自强不息、艰苦奋斗的精神。在顺德这个城市，有一种传统文化叫作“龙舟”，这种传统文化被应用于社会宣传，在辛亥革命以及抗日战争时期，艺人会编写反清、抗日等各种唱词，产生广泛的社会影响。老师可以在教学时，渗透当地的传统文化，让学生在了解我国传统文化的同时，了解自己所在地区的传统文化，拓宽学生的眼界。
2.2在语文教学中引入传统美德故事
在传统文化和中职语文教学的融合与实践过程中，老师可以在课堂上引入传统风俗美德故事，让学生更容易接受传统文化教育，从而帮助学生渐渐提高他们自身的美德素质。老师可以从中职语文教材和课外阅读两方面入手，首先，根据课文内容，老师穿插讲述相关的风俗文化，让学生在语文课堂中感受到传统的行为风气，例如，在学习《劝学》时，老师可以结合先秦时期的教育背景，为学生展示一幅先秦学子苦苦求学的景象，在加上课文中荀子描述的学习态度和学习方法，老师可以引导学生体会到文化学习始终贯穿着人们的方方面面，让学生认识到学习文化知识与道德修养同等重要。其次，老师可以发扬学生的课外阅读精神，在课堂教学过后，老师可以依据课堂中涉及的文化内涵，帮学生推荐一些相关传统风俗文章，如“年兽的故事、精忠报国等”，通过让学生阅读一些有趣的传统风俗或道德故事，帮助学生在轻松之中完成素质培养，有利于促进传统文化与中职语文教学的融合与实践。
2.3传统节日的融入
每一个传统节日背后都有一个更深的意义。像是纪念屈原的端午节，憧憬嫦娥的中秋节。每一个节日都寄托了一种古人的思想，每一个习俗的产生，都有着背后的深层意义。学生在平时不可能没有经历过节日，因此，这些对学生而言十分熟悉的东西，经过教师对于其背后所蕴含的深远意义的讲解，更能让学生感觉到乐趣，吸引学生自愿去探索传统节日背后的秘密。教师可以放手让学生自己去查阅资料，追溯节日的渊源和独特的历史，让学生更好地体会传统文化的魅力。
例如：学生可以自主查阅资料，了解七夕的起源，牛郎织女鹊桥会的故事流传千年，美丽动人，至今都让人心折，何况中职学生还是处于青春期的青少年，在情窦初开的年纪，对爱情的美好向往可以让他们真切体会七夕乞巧节的魅力。再比如：学生查阅端午的资料，恰同学少年，遇到屈原这种“举世浑浊而我独清，举世皆醉而我独醒”，“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”的爱国诗人，满腔澎湃的报国豪情随着对屈原的深入了解在心口激荡，他们的爱国情怀是前所未有的深刻，对祖国的感情前所未有的热忱。
总结：
综上所述，中华文化源远流长、灿烂辉煌,优秀传统文化素养是学生职业素质的重要组成部分。新版中职学校语文课程标准中明确提出了“传承中华优秀文化”的课程目标,指出“在学习和运用祖国语言文字的过程中,体会中华文化的源远流长、博大精深和深远影响,体会中华优秀传统文化蕴含的思想理念、传统美德、人文精神,增强热爱中华文化的思想感情,继承、弘扬中华优秀传统文化和革命文化,抵制文化虚无主义错误观点,培育文化自信,不断完善道德品质和人格修养”。从而帮助学生树立正确的人生观,更好的传承中华优秀传统文化。
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