闵健
山东化工技师学院 山东枣庄 277500
摘要：随着我国科技的不断进步，为电子商务行业的发展提供了便利条件，进而使社会对电子商务专业人才的需求量有所增加。为了满足社会的需求，中职学校开设了电子商务专业的课程，让更多的学生可以学习到该专业知识，培养出符合社会需要的专业人才。基于此，本文对校企合作模式进行分析，并提出校企合作背景下发展电子商务专业的措施。
关键词：中职院校；电子商务；校企合作；策略研究
前言：中职院校的教育教学以培育学生的专业技能以及实践操作能力为基础。电子商务专业的学生需要具备较强的应用商务知识的能力。校企合作模式的应用可以培育学生的实际操作能力,促进学生在实践中应用基础理论知识。部分中职院校的教学内容无法满足行业或是企业的需求,导致电子商务专业的知识特点无法展现。因此,校企合作模式的应用对于学生的成长发展具有重要意义。
1中职学校电子商务专业校企合作的意义
目前，市场竞争变得越来越激烈，中职学校为了实现自己的快速发展，不被时代所抛弃，必须抢抓优势资源，努力提升教学质量，为广大企业输送一大批专业型应用人才。在中职电子商务教学中，通过采取校企合作教学的模式，可以有效提升中职教学的实用性和时效性。在中职电子商务校企合作教学中，实现了企业实践与学校资源的结合，是双赢的教学模式，将中职教学与市场需求结合起来。中职院校电子商务校企合作教学的意义主要表现在：（1）有效解决了学校资金匮乏和设备投入不够的难题；（2）有效解决教师培训难题，引导学生做好自己的职业生涯规划，培养学生的社会意识和员工意识；（3）进一步提升学校的声誉和社会影响力。
2校企合作模式的制约因素
2.1缺少合作保障措施
目前,校企合作中没有完整的合作制度,各地方政府机关的保障措施较少,扶持力度低,制约了校企合作,严重影响了中职院校学生能力的培养,使得中职院校电子商务专业的办学水平受到了影响。企业和学校之间缺少交流导致校企合作受到了制约,针对如何开展校企合作、培育实践型人才没有良好的沟通平台,导致企业引入学校等工作无法正常落实。
2.2企业过于重视短期自主盈利
大多数中小企业需要的电子商务人才较少,导致其在开展校企合作时忽视了电子商务专业的实习学生,其只需要在社会上招聘即可保证企业的人员需求,导致部分中小型企业抗拒与中职院校的合作。
2.3学校没有先进的教学体制
现阶段,大部分中职院校的教学体制不够完善,进而影响了校企合作工作的落实。部分学校的教学计划过于自我,无法满足各企业的人才需要,所培育的学生不符合企业的标准。少数学校制定相应的教学方案后过于死板,不进行及时的创新改进,导致其教育教学内容与企业所需脱轨,无法积极开展校企合作。
2.4电子商务发展的不平衡制约了校企合作
现阶段,电子商务专业在各个企业中的应用具有差异化,部分企业没有针对电子商务设岗,无法及时安排电子商务专业学生实训。并且,受到地区经济发展以及行业差异的影响,对电子商务人才的需要较少。例如,我国某地主要针对传统行业,其对电子商务专业的了解较少,即便企业内开设了淘宝网站,也没有应用电子商务专业的人才经营管理,导致校企合作难以开展。同时,部分企业的一些资料较为隐蔽,学生无法进入工作角色,不能适应企业的部分制度,致使校企合作出现了困难。
3促进中职电子商务专业校企合作的策略
3.1转变教学理念，建立相对灵活的教学体制
第一，中职学校必须及时转变教学观念，加强领导对校企合作办学的重视，从政策上给予相应的支持。采取企业参观和调研的方式，加强电子商务企业与学校之间的联系与沟通。通过与电子企业之间的联系，及时掌握企业对电子商务人才的真实需求，相应的调整学校的教学目标和大纲，为企业的发展提供大量的专业人才。
第二，在校企合作教学中，要探索建立科学的教学体系。
加强学校与企业之间的沟通与交流，一起制定教学计划，为企业的发展预留培养人才。在中职学校的教学中，可以采纳一些企业的课程和方案。在中职教学研发中，要正视专业课程教学中存在的主要问题，双方共同摸索新教学模式。
第三，在中职学校的教学中，要适当的加入企业的真实项目，以项目带动学生主动学习，锻炼自己的动手能力。在中职电子商务专业实训教学中，必须综合考虑企业发展的实际需求，制定针对性的教学大纲，培养企业实际需求的专业人才，使毕业生毕业后可以更好的适应社会。
3.2建立电子商务教学实践基地
校企之间共同建立电子商务专业的实践基地，对学生实践能力的提升是非常有帮助的。首先，在建立电子商务专业的实践基地之前，学校可以为学生寻找合适的电子商务企业，并且建立合作关系。当校企之间达成协议之后，学校可以考虑收购改企业的一些股份，成为它的股东，让双方的关系变得更加密切。这一做法，可以让企业对学校的教学工作支持度有所提升。当校企双方建立起合作合作关系后，可以共同建立商务教学实践基地。学校可以在校园中为企业提供办公场所，让它将经营之地转移到学校中，或者企业内部为学生提供设施完善的教学之地，锻炼他们实际操作能力。
3.3采用工学结合的新型教学模式
笔者在教学中发现，部分“电商”专业的教师。在教学中仍然采用传统“讲授”教学模式，引领学生进行学习，这对学生专业能力的提升会有一定影响。为了解决这一问题，教师可以采用“工学结合”的教学模式，让学生在学校中学习理论知识，并且利用休息日到企业中进行实践操作，将在学校所学的理论知识转换为实际操作的能力，增加自己的工作经验。不仅如此，教师还可以让学生自行结组，将企业中遇到的问题，同学之间进行相互交流解决。等到返回学校后，可以将工作中遇到的问题汇总给教师，教师进行整理，并且在开展下节课程的时候，为学生进行统一分析。
3.4引进“电商”企业专业人才
中职学校的大部分教师，几乎没有在电子商务企业中学习的经验，这有可能导致其专业能力相对不足，无法为学生教授学生更多地实践经验。因此，学校可以和企业进行协商，让企业派遣专业的人士，定期对教师进行培训。不仅如此，学校还可以专门举办一场关于电子商务的讲座活动，让企业的专业人士为的学生传授有关企业实际工作的经验。等到活动结束之后，由企业员工带领师生到企业中进行参观。学生在参观的过程中，企业专业人士可以为学生演示电商运行过程、实际操作过程中遇到的问题、解决的办法，让他们在观看的过程中学习经验。最后，校企之间还可以让学生在参观的过程中进行“实战演习”，遇到问题后，由企业员工协助解决。学校通过这种方法，可以让学生的实践能力有所提升，对其今后参加就业是有帮助的。
总结：
综上所述，校企合作模式对学生实践能力的提升是有帮助的。学校与企业之间在进行合作的时候，可以共同为学生搭建“电商”专业实践基地，让他们可以在学习理论知识后，寻找到将理论转换为实践的场地。教师可以采用“工学”结合的教学方法，让学生一边学习，一边工作，利用周末时光到企业中进行“实战演练”。不仅如此，学校还可以引进企业中工作经验丰富的员工，让他定期对教师进行培训，并且为本校学生开展讲座活动。活动结束后，企业人员可以带领学生到企业中进行实践，让他们可以在操作过程中学习经验。
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