廖英
贵州省遵义市余庆县敖溪小学 564403
摘要：阅读在小学的的教学和考试中，都占有着非常重要的份额，阅读教学的好坏就是学好语文的关键所在，所以在小学语文教学中，我们一定要注重阅读教学的质量与方式。群文阅读就是一种很好的提升学生阅读能力的方式，所以在小学阅读教学中，我们要注重群文阅读的运用。
关键词：新高考模式；初中语文；群文阅读
新课改中明确提出：教师要引导学生进行丰富的语言知识积累。在一般的小学阅读教学中，学生的阅读活动就是单篇阅读和多篇阅读两种，而群文阅读就是指让学生阅读多篇文章，以此来拓展学生的阅读积累，丰富学生的语文知识，并提升阅读效率。而在当前的阅读教学中，许多教师依旧局限于课本教材中，不利于学生语言知识的积累。所以，作为一名小学语文教师，我们应该加强对群文阅读的重视程度，并通过有效的教学方式，提升自身的阅读教学质量。
一、群文阅读的定义、发展
1.群文阅读的定义
钱梦龙老师这样定义“群文教学”：顾名思义，“群文教学”就是以一篇文章或一个主题为基点，纵向或横向拓展，从而形成一个“文章群”而进行的教学。而王君老师作为青春语文的创始人她在群文教学的研究上相对较早，对于群文的整合，她也一语中的：群文教学最基础的思维特质是“同类信息敏感”，最基础的的操作方法是“同类信息整合”。
2.群文阅读的发展
群文阅读理论的背后是由西南大学的多名教授和四川大学，山东师范大学的多名教授的研究在支撑，而后从理论到实践一步步走出来，一直走到中国的前列，它的学术研究性质浓厚一些，在小学与初中推广时一直是没有读本的，就是为了避免用学术用教育来赢利的私心，就做一种单纯而明净的阅读教育。
群文阅读教学的思维路径相对深刻些，与新课改精神更契合些，阅读教学理念更新颖些，改革不容易，既然改了就应接受最新的理念，做一次改革浪潮中的弄潮儿。
二、群文阅读教学策略
1.整合课文，做好预习任务
和以往的单篇阅读不同，群文阅读是通过围绕某一主题，借助于阅读多篇文章来完成教学目标，群文阅读实现了课文的整合教学，有利于主题的深化与知识的积累。相较于单篇阅读，群文阅读明显能够学习更多的知识，促进学生更深入的思考。但是，群文阅读的阅读难度也是很大。
所以，教师想要完成教学任务，提高学生阅读水平，首先要做好预习任务，保证学生做好准备。这个过程里，教师的主要任务就是把几篇文章进行整合，学生的主要任务就是根据教师的要求完成预习任务，为群文阅读的顺利完成做好铺垫。
例如，学习《亡羊补牢》与《揠苗助长》这两篇课文的时候，为了保证群文阅读的有效性，教师可以先要求学生自行阅读，找到文章的相同点，熟悉课本的生字和生词，加深对寓言故事的了解，为课堂教学的顺利进行打好铺垫。
2.群文延伸，提升核心素养
在群文阅读教学中，教师不要仅仅局限于课本知识内，而是要不断拓宽学生的语文知识阅读面，积极引入课外阅读素材，给予一定的方法指导，采用信息技术展开搜索，获得海量的语文阅读信息，培养学生优秀的核心素养。在筛选群文阅读材料的时候要讲究方法、规律，教师要注重学法指导，给予学生阅读成长动力。比如，在《跳水》这篇文章中，教师要实行多重阅读学习，为学生推荐《格列佛游记》《钢铁是怎样炼成的》《八十天环游世界》《鲁宾逊漂流记》等课外阅读文本，让学生去深入探讨经典章节，拥有更为丰富的语文学习认知。教师也可以让学生用读书笔记的方式来展现阅读成果，引导学生学习文本中人物的精神与品质，培养学生积极向上的情感价值观。
3.利用群文阅读促进学生思维、审美提升
“思维属于一项高级学习活动，思维和感觉作比较，思维的主要特征是可以间接、概括反映事物之间的联系与事物的本质”，在“语文思维培育理论”中提到：“语文属于思维与语言之间的辩证统一，语文思维是培养学生思维品质、创造思维、抽象思维、形象思维、观察能力的重要基础”，而在群文阅读中能够提升学生的思维品质、审美素养，群文阅读是一项比较阅读，能够让学生的思维具备较强的批判性、深刻性，比如，在小学语文教材中《司马光砸缸》《孔融让梨》《曹冲称象》都是较为有名的人物故事，在群文阅读中按照“何人、何事、如何、为何”的思考去阅读，能够让学生掌握同类文本的写作、阅读、构思方法。儒贝尔法国诗人曾经提出过：“审美观属于人的主要文学悟性”，语文教学中包含了较多的审美内容，把言语作文作为研究对象，蕴含了社会、人物、自然等方面美感，在群文阅读中教师要引导学生通过阅读来品味语言艺术，获得深刻的审美体验。
总之，在小学语文教学中，教师应用群文阅读的方法不仅可以帮助学生更好地理解文章的内容，还可以让学生的阅读量变得更加丰富，促进阅读速度的提高，提高学生阅读能力，最终实现学生的进步和发展。所以，教学过程中教师要采取科学合理的手段提升群文阅读的有效性，充分发挥出群文阅读的作用，为学生的学习保驾护航。
参考文献：
[1]范佳敏.小学语文群文阅读教学的探究[J].基础教育论坛，2018（20）：59-60.
[2]李玉霞.小学语文群文阅读教学策略[J].西部素质教育，2018，4（12）：241.