梁志彦
（广东省梅州市梅江区梅州中学，广东 梅州 514000）
摘要：随着以“互联网＋”为首的信息技术不断发展，以及教育改革的不断推进，在教学领域出现了一种新兴的模式——微课。微课教学充分地将新型信息技术和教育教学相结合，进一步激发学生学习语文的积极性。在初中语文的学习过程中，学生们一方面要学习基本的词汇、语法，另一方面还要增强阅读能力、提高写作水平。如此庞大的知识系统唯有通过微课教学，才能让学生更高效率地进行学习，进而使语文课堂变得更加“活泼”，本文对微课在语文教学中的应用进行阐述。
关键词：微课 ；语文课堂 ；教学应用
微课是近些年新出现的教学模式，它的最大优势就是能够使语文教学超越时空的局限，最大程度地利用语文教学资源，为学生创造一个更加真实的教学情境。微课教学通常是以小视频的形式开展的，在上课时老师为同学们播放微课的小视频，增强对于语文教学内容的理解，突出学生在语文教学中的主体地位，使语文课堂“活泼”起来。微课在语文教学中的应用主要有以下几个方面。
一、活跃课堂气氛，增强学生的理解能力
初中语文教学包含方方面面的知识，其中有一些知识相对来说距离学生的生活比较远，增加了学生的理解难度。微课教学就可以很好地弥补这一点不足，微课教学更加生动形象、更加科学。能够超越抽象的课本知识，拉近学生与课本内容的距离，从而使课堂氛围更加活跃。
例如，在学习朱自清的抒情散文《春》这篇课文时，为了让同学们真切地感受到作者所描绘的春天的美和温暖，我通过微课教学，将《春》这篇课文中所描绘的花草树木、鸟语花香生动形象地展现出来，并播放小溪的潺潺流水声，作为教学的配乐，活跃了课堂气氛，使同学们深深地被迷人的春光所陶醉，朱自清将“春风”比喻作“像母亲的手抚摸着你”，让我们感受到了春天的温柔。作者不只是在用眼睛看春天，更是用心灵歌颂春天，在描写中融入自己的真情实感，运用比喻和拟人等多种艺术手法将春天的景物描写得鲜活动人、具有生命力。同学们一边观看着微课小视频中的春光美景，一边对课文进行深入学习和理解，同学们真正理解了朱自清先生所说的：“逼真”不仅仅是像真的一样，还要活像是真的。
通过微课教学，同学们更好地领会了朱自清先生的散文特点。相比于传统的、单一化的教学，微课教学显然提升了教学的效率，而且使课堂的气氛更加活跃，提升了学生语文学习的效果。
二、“活”化教学手段，激发学生的学习兴趣
创设情境是语文教学中的关键要素，任何课文教学的背后都存在着一个情境。
在上课时通过微课小视频的方式，为同学们创设教学情境，不仅能够提升课堂教学的效果，而且能够激发学生的语文学习兴趣，积极地进行思考。
例如在学习鲁迅先生《故乡》这篇文章时，教师可以通过微课小视频的形式，为同学们播放有关《故乡》学习的相关视频片段，通过具有冲击力的直观影视画面，吸引学生的注意力，使学生被代入情境中去，激发学生学习的兴趣，慢慢引导学生抓住文章的线索就是“我回故乡的活动历程”，按照“回故乡”、“在故乡”和“离开故乡”分为三个部分，根据“我”所看到的、所听到的、所感受到的事物，描写了闰土和杨二嫂所遭受的苦难，进而深层次地反映了辛亥革命前后时期农民所面对的苦难生活。之后较为深刻地指出由于根深蒂固的传统观念的束缚，造成了劳苦人民在人性上的扭曲，使人和人之间消失了温情而变得越来越冷漠、逐渐产生了隔膜。在激发学生兴趣的基础上，带领学生一起探究作者对现实生活状况的批判，以及对于改变现状、创造新生活的强烈希望。
由此可见，通过微课视频教学能够抓住学生的注意力，播放动态的视频打破了传统的静态教学模式，将学生代入情境，激发学生的学习兴趣，提升语文教学的效果。
三、“活”化作文教学，提高学生的写作兴趣
观察能力和表达能力是语文作文中细节描写的必备能力，学生的写作能力不是一蹴而就的，而是通过一点一滴的积累，通过对日常生活的悉心观察，加上生动形象的表达，才能将细节淋漓尽致地描绘出来。但是由于学生们大部分的时间都在学校，很少有机会亲身体验生活，所以教师可以通过微课小视频的方式，为同学们播放相关的生活片段，引导学生去观察和理解。
比如在描写春天的时候，教师可以播放关于春天美景的小视频，引导学生们观察路边发芽的小树和待放的野花；在描写夏天的时候，教师可以播放关于夏天美景的小视频，引导学生们感受夏日的炎热以及树荫带来的凉爽；在描写秋天的时候，教师可以播放关于秋天美景的小视频，引导学生们感受秋日的惬意和缤纷的落叶；在描写冬天的时候，教师可以播放关于冬天美景的小视频，引导学生们感受精美的雪花和晶莹的树挂。通过播放微课小视频的方式，让学生真正融入到日常生活中去，真正学会如何关注生活、感悟生活，才能够寓情于景、情景交融，才能将自己的亲身体悟在写作中真情流露。
微课教学弥补了传统教学的不足之处，激发了学生学习的兴趣，使语文课堂变得更加“活泼”。因此语文教师要充分利用微课这一现代化教学手段，打造高效课堂。
参考文献：
[1]刘彦.微课在语文课堂教学中的有效运用[J].戏剧之家，2015.
[2]覃燕.如何在初中语文课堂中发挥微课“点化”作用[J].广西教育，2015.
[3]赵世波.微课在初中语文课堂教学中的运用[J].中国教育技术装备，2014.