李滨滨
山东省滨州市高新技术产业开发区中学 256600
摘要：朗读是学习语文最基本的手段，学生在朗读的过程当中，一方面能够加深对重点知识的背诵记忆效率，另一方面对于培养学生的语感也具有重要的影响。所以教师在日常的语文教学活动当中，对于朗读的训练教学必须要引起足够的重视。并且对学生朗读能力的培养，不仅仅是要让学生能够将所看到的内容读出来，同时还要想办法让学生能够在朗读的同时，对眼前的知识进行2度加工，牢固掌握所学知识。基于朗读对于小学生语文能力提高的重要性作用，本文展开了在小学语文教学活动当中加强朗读训练的策略探索。
关键词：小学语文；教学活动；朗读训练
引导小学生进行语文内容的朗读，是语文教师在教学工作当中最基本的工作任务，但是不同的语文教师在采用朗读教学法的时候所产生的效果也是不同的，如果我们进行仔细的对比观察就不难发现，之所以教师教学所产生的效果不同，和教师对学生朗读能力的培养和训练方法有着重要的联系。接下来我们将从小学语文教学活动的现实情况出发，探究小学语文教师在学生朗读能力培养方面的状况，并且寻找更加有效的朗读训练策略。
一、小学语文教学活动的现状分析
针对小学生开展语文教学活动的时候，教师往往会更加注重背诵记忆，即让学生通过背诵记忆的方法，一遍一遍的去夯实自我学科基础，从而确保学生的语文成绩提高。而背诵记忆的前提基础就是学生要进行大声的朗读，确保自身的精力集中，才能进一步提高其效率。于是有很多语文教师在学生进行朗读的时候，都会采取强制性的措施，一方面强制学生的朗读音量必须要达到某一个标准，另一方面强调学生的背诵记忆效果。语文教师这样的强制要求之下，有很多小学生在语文朗读当中都会感受到很大的压力，所以逐渐开始讨厌语文朗读。小学生对于朗读本生产生了排斥心理，那么朗读对于增强学生背诵记忆效率的效果也就会进一步的弱化。当语文教师对学生朗读能力训练方面来看，并不是所有语文教师都认为学生的朗读能力是需要训练的，有一部分语文教师认为，只要对学生发出朗读的指令，那么学生进行大声的朗读即可。只有少部分的语文教师会在学生的朗读能力训练方面下功夫去思考，如何让学生在朗读的过程当中，不断进行知识的加工，真正把所看到的内容变成自己的本领。
我们在这里分析到的都是在小学语文教学活动当中，教师对于学生朗读能力培养存在的问题，下面，我们将针对这些现实性的问题去寻找更加有效的朗读训练策略。
二、如何对小学生的朗读能力进行训练与培养
（一）注重对学生朗读训练的方法引导
高效的朗读才能促进学生高效的记忆，所以语文教师一定要重视对学生的朗读技能培训，不能总是认为朗读只是等价于大声的读出自己所看到的内容。而应该将朗读作为一门方法技巧进行深度的研究，探索应该如何才能增强学生的朗读效果，通过朗读这种形式来提高学生的记忆效率。比如说，我们在引导学生去背诵记忆语文汉字的时候，如果只是让学生一遍一遍的去朗读这个汉字的读音，那么学生能够记住汉字的读音，又不一定能够记住汉字的写法。但是如果教师教导学生在朗读的过程当中，能够准备纸和笔，一边朗读，一边进行汉字形象的临摹，那么学生不仅能够很快记一下汉字的读音，同时还能够迅速记住汉字的写法。由此可见，注重对学生进行朗读技能的训练，在语文教学当中也应该是一项重要内容。语文教师一定要注重引导学生在朗读的过程当中，调动自己的这个感官，对所朗读的知识进行深度感受和体验，这样才能够进一步提高朗读集中学生注意力，加强学生的记忆效率这方面的优势性效果。
（二）适当采用竞争激励的手段，进一步提高小学生的朗读积极性
在前面已经分析过，如果教师一味的采取强制性的措施去压迫小学生进行朗读，那么很容易导致小学生对朗读产生排斥性心理，更不利于进行良好的语文教学。所以语文教师就要寻找更加有效的方法，来提高小学生的朗读积极性，比如说采用一定的竞争激励手段。在，我们想要让学生背诵《草》这首古诗的时候，当然要让学生通过大声的朗读来加强记忆。这个时候教师就可以在黑板上准备相应的区域，当一个学生完成了记忆之后就可以迅速举手，然后由教师对该生进行了检查之后，就把完成学生的姓名和完成时间写在黑板上。直到全班同学都完成了这一背诵任务，教师就可以通过黑板上的信息来对学生进行排名，在朗读过程当中记忆效率高的，就说明学生在朗读的过程当中充分集中了注意力，那么教师就可以针对这一部分学生进行一定的奖励。比如为学生适当的奖励一些小糖果，我这是为学生奖励一些小本子等等。
结语：总而言之，对学生进行语文朗读能力的训练和培养，是语文教师迅速提高学生背诵记忆效率的可行之策。因此语文教师一定要注重对学生进行朗读的方法引导，一方面要弱化对于学生的强制性压迫，另一方面还要采取积极正确的朗读方式，让学生在朗读的过程当中充分调动各个方面的感官。
参考文献：
[1]段雯晴.初读、细读、品读,各美其美——小学语文教学中的朗读训练研究[J].学周刊,2019(13):93-94.
[2]庄慧香.重视朗读训练 提升语文素养——论小学语文课堂教学的朗读效应[J].基础教育论坛,2018(22):28-29.