苟丽群
四川省乐山市峨边彝族自治县金岩乡中心小学614305
摘要：合作学习模式在新课程改革工作的推行当中，是诸多教师所探索的一个重要领域。同样的，在小学语文的课堂教学活动当中，进行有效合作模式的探索，也是提高语文课堂效率和质量的重要途径。所谓有效合作，不仅仅包含学生与学生之间的合作，同时也应该包含学生与教师之间的合作。总之这种合作关系应当涉及到参与学习的各个主体，在各个主体的密切配合当中，共同进行知识的探索。接下来本文将针对小学语文课堂教学活动当中的有效合作教学模式展开探究，分析如何进一步提高小学语文课堂教学的有效合作效率。
关键词：小学；语文课堂；有效合作
所谓有效合作，就是教师不论采取何种合作模式，这种合作模式都应该激发学生的思考欲望，让学生积极主动的参与到讨论的环节当中来共同探索知识的来源。这种有效合作模式的构建不仅仅在于学生与学生之间，同时也应该在于学生与教师之间，因此教师在探究小学语文课堂当中的有效合作模式时，一定不能将目光局限在某一主题方面，二要将目光放宽到参与学习环节的各个主体。接下来我们将围绕小学语文课堂教学当中的合作模式，以及这些合作模式当中存在的问题、如何解决这些现实性的问题，这几个方面分别展开探究。
一、小学语文课堂教学当中的合作模式探讨
首先，在新课程改革模式的影响之下，有很多人教师都采取小组合作的学习模式，这种小组合作的学习模式主要是让学生自行通过学生集体讨论的方式来引导学生进行问题答案的追溯。这样的模式在学生的学习过程当中发挥了一定的积极性的作用，对于启发学生的创新性思维，增强学生的自主学习能力都发挥了重要作用。但是也有很多学生在这种学习模式的影响之下，由于长期缺乏参与度，最终导致了学生的语文成绩下降。除此之外，很多教师在采取合作模式教学的时候，都总会将目光限制在学生与学生之间，而很少去思考应当如何构建多方的合作关系，来进一步提高学生的学习效率。这种合作主体单一的教学方式并不利于小学这一年龄阶段的学生展开问题讨论，在小学生的学习当中，遇到难以解决的问题是，也很难及时得到家长或者教师的帮助，这样的合作模式也不是完全有效的。以上提到的这些都是我们在小学语文教学活动当中，构建合作模式所存在的一系列问题，下面我们将针对这些问题展开进一步的探索，尝试构建语文课堂教学当中的有效合作模式。
二、如何构建小学语文课堂教学当中的有效合作模式
（一）注重合作主体的扩宽
前文当中已经分析过，如果我们在进行合作模式构建的时候，总是将目光局限于学生和学生之间，那么小学这一年龄阶段的学生能力是不足以进行所有问题讨论的。因此我们在进行合作模式构建的时候，还应当尊重小学生的实际能力，考虑多方主体的合作构建。一方面我们可以构建学生与学生之间的合作关系，让学生在日常的学习当中进行共同讨论，共同追溯教师所提出的问题。另一方面，我们还可以尝试构建师生之间的良性合作，让学生和教师就某一些问题展开合作探究，这样学生就能够在教师的引领之下去进行有效的探索，大大规避了学生在问题探究当中走错方向的不良情况。第三，我们还可以考虑教师与家长之间的合作模式构建，在教师和家长的密切沟通之下，让家长了解学生在校内的学习情况，并且依照教师的建议对学生某些方面的能力进行辅助性提高。最后，家长与家长之间的合作模式，教师也可以进行适当的考虑。比如家长和家长之间可以进行小组划分，共同探讨学生的教育问题，共同为学生在教育当中遇到的困难排忧解难。通过这种多方合作关系的构建形式，我们才能够形成全方位多领域的合作关系构建，你不提高小学生课堂学习合作的有效性。
（二）充分发挥小学生的主体性地位
由于小学生这一年龄阶段的学生可能还不具备足够的自制能力，所以我们在要求他们进行小组合作学习的时候，一定不能忽视教师对学生的引导性作用。因此教师一方面需要强调学生在学习当中的主体地位，另一方面也不能完全改变自己在以往课堂当中的引导性地位。既要注重对学生进行正确的引导，比如在学生进行小组讨论的环节，去关注那些在组内参与度较低的同学，引导他们一起进入讨论。又或者，在学生进行小组划分的时候，教师可以依照学生的成绩进行适当的干涉，将不同实力的学生平均分配到不同的小组，确保每个小组的综合实力相差无几，这样才能够为学生日后的问题讨论做好铺垫。除此之外教师还可以定期对不同的小组展开小组会议，倾听小组内部成员对于小组工作开展的各种意见，了解小学生希望合作模式构建作出哪些方面的改善。不断优化小组合作这种模式。
结语：总而言之，在小学语文教学活动当中去进行有效合作模式的构建，对于提高语文课堂的教学效率，优化语文课堂的教学质量具有重要性作用。因此语文教师在进行合作模式构建的时候，首先不能够受到主体的局限性，而应该构建多方面，多领域的合作关系。同时在这种合作关系的构建当中，还应当始终尊重小学生的学习主体地位，充分发挥教师自身的引领和监督作用。
参考文献：
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