刘学霞
四川省阿坝藏族羌族自治州松潘县安宏乡同安小学 623300
摘要：小学阶段特别是小学低段，是儿童语言获得完整、规范发展的敏感时期。在敏感期对儿童进行有意识的、规范的口语交际教学，能有效、深入地促进儿童口语素养的发展。但现阶段的小学低段语文口语交际教学存在一些问题，如何有效地进行口语交际教学，已经成为小学语文教学的又一重要方向。
关键词：新课标；小学低段语文；口语交际；能力培养
由于小学低段学生具有集中力较弱、想象力较强等特点，教师应当把握住这个阶段学生的特殊状态，注重培养学生的表达能力和思维能力，通过听、说能力进行沟通交流，从而传递信息、拉近感情及处理问题，注重人与人之间的沟通交流，培养学生的交往能力、应对或解决问题能力及相互合作能力。
一、小学低段语文口语教学现状与不足
（一）新课标下口语教学的现状
新课程改革推动了小学语文口语交际课的诞生，并根据社会需求不断地改革进步。现阶段，我国小学低段语文口语交际课主要具有以下几点特征：
1. 重视语言知识的教学，培养学生们的普通话口语能力，为高阶段的口语交际教学奠定基础；
2.重视语法、句式的积累，不断为学生建立规范的语言习惯，一定程度奠定了该学段对语言知识学习的重视；
3.课程标准对该学段的口语活动形式做了较为具体的规定，为孩子们培养基础的社交能力、表达能力；
4.培养学生们的语感和语言学习自信能力，鼓励学生们主动参与课堂讨论。
（二）新课标下口语教学存在的问题
1.口语交际课程的设计没有结合学生的实际情况
从实际的教学中来看，部分教师在进行课程设计的时候，没有注重小学低段学生的实际情况，忽略了他们的词汇量不足、理解能力需要开发等情况，忽略了学生的课堂主体地位，导致学生无法跟上教师的教学进度，理解不了口语交际教学的需求，使得口语交际课程效果不如人意。
2.缺乏科学合理的口语教材
现行的口语交际教材中，均未明确口语交际课程的维度，使得一些教师在进行教学时出现形而上学的表现，缺少对学习者维度的关注。导致口语交际课的知识成为纸上谈兵，教学系统严重不平衡。
3.缺乏良好的环境进行情境教学
汉语虽然是我国的第一语言，也是所有中国人的母语，但由于普通话的普及等条件限制，相当一部分地区的语言学习存在着口音问题，这也对我国的口语交际教学产生了限制。出现这样的情况，是由于教师的素质、办学条件、地域环境等因素影响，这一问题也亟待解决。
二、新课标下小学低段语文口语交际的培养对策
（一）明确教学目标，整合课堂教学体系
首先，教师要转变教学观念，从思想层面充分认识到到提高学生的口语交际能力的重要性，重视口语交际教学在小学低段语文课程的教学地位；其次，要正确、科学、全面地明确语文课堂教学内容要求，把口语交际教学作为常态活动对待，充分利用好所有的教材资源训练学生的口语交际能力[1]。这就要求教师重视学生在课堂上的主体地位，以学生会感兴趣、能够参与的话题内容作为切入点，要重视对学生课堂阅读教学的指导，在过程中善于发现与听说有关的话题，加强对学生的听说训练，达到培养学生良好的口语习惯的目的，再进而进行更加深层次的理解能力和表达能力培训。
（二）激发学生主动表达的欲望，创造实践条件
素质教育是现代教育改革的重点目标和要求，教育工作者要与时俱进。这就要求，教育者摈弃陈旧的以教师为主导的教学观念，创设情境激发学生的表现欲和求知欲，从而引导学生主动进行学习。例如，根据低段学生对色彩、图片、影像敏感的特点，设计以视频、图文的方式引入口语交际教学，让学生们发现自己感兴趣的点，从而激发他们进行讨论的欲望，这样才能进一步培养学生的表达能力和独立自主的学习能力。
其次，作为课堂的组织者，教师应当放平心态，与学生平等对话，从沟通对话中，逐步对学生的言语进行指导、修正，并做好典范。教师可以组织同桌之间、小组之间互说互议让学生在问、说、评、议、辩中互动交流，各自取长补短，相互促进，共同提高[2]。
（三）重视社交，鼓励学生们走出校园进行口语交际训练
口语交际能力的形成不是一个短期行为，生活才是交际的大舞台。因此，应让学生与家长、朋友、社会上的人进行互动、进行交际，在生活中与人交往，不仅要发展学生的表达能力，使之阐明自己的观点和见解，还要具有良好的倾听能力和应对能力，既要专心致志地听人发言，又要表达自己的看法。在这一复杂的过程中，教师要时刻关注、引导、激励，以保证交际活动顺利进行[3]。
结束语
总而言之，口语交际不仅仅是语文学习的重要内容，更是小学生成长发展的必备技能，教师在语文教学中，要立足于新课程标准的实际要求，从教学氛围到实践活动等多个角度出发，做好学生口语交际能力的培养工作。
参考文献
[1]刘云娇.小学低段语文口语交际的现状与培养策略分析[J].考试周刊,2021,(4):33-34.
[2]费莲.浅谈小学中低段语文口语教学[J].读写算-素质教育论坛,2016,(13):19-20.
[3]吕晓雨.小学低年级语文教学中的口语交际能力培养[J].教育界,2014,(5):104-104.