刘纯
湖北省荆门市京山市石龙镇小学 431822
摘 要：小学是培养学生个性、发展兴趣爱好、培养学习习惯意识的黄金时代。小学语文教学法对培育学生的阅读爱好,提升学生的阅读能力有着至关重要作用。所以,阅读教学在小学语文教学法中不可忽视。
关键词：小学语文；阅读；个性化
新课程改革应正确引导学生建立个性化的阅读方式,了解学生特有的阅读感受。伴随着时代的发展,个性化教学在小学语文课堂教学中获得了探究。这摆脱了以老师为核心的阅读教学方式,使学生变成课堂教学的主人,真正意义上学习个性化阅读,提升阅读水平。
1培养学生个性化阅读的意识，提高学生的阅读兴趣
作为一种新型的教学方式，个性化阅读教学存在诸多不足。其中需要改进的是传统的阅读教学方式。一是要教师先教后读，在小学语文教学中注重阅读教学的个性，突出阅读教学的优势，培养学生的阅读个性意识，提高学生的广泛而深刻的表达能力。提高学生自主性思考和探究的水平。其中，还需要教师开展各种各样的个性化教学实践活动，以促进学生在体验活动中感受情感，并能运用语言进行精妙的表达，这样才能提高自己对文章的理解，产生对文章中心思想的感性认识。小学生的人生阅历很少，许多感性文章不能完全理解情感，更不用说欣赏和深入分析写作技巧了。因此，在阅读时很难理解个性化阅读的意义，没有个性化阅读意识，所以在对学生开展个性化阅读课时,老师需要培育学生的个性化阅读观念。
兴趣对于学生来说很重要。教师要提高教学效率，就必须考虑到学生的兴趣爱好，以提高学生对个性化阅读的理解和认识。假如学生对个性化阅读不感兴趣，所以老师给学生更多的阅读教育，效果也极差。为此，教师应注重运用角色扮演、针对具体文章的角色扮演、朗读或自由阅读等特殊教学方法，提升学生对个性化阅读教学的参与性。另外,老师也可以重现文章内容中的情境,使文章内容中的思想和感情感染学生,增加学生对文章内容的感性理解。比如,在《桂林山水》的课堂教学中,老师还可以先大声朗诵,让学生深刻感受到教师对文章的感性理解。同时，教师也可以利用多媒体播放柔和的音乐，让学生感受到文章的纯净与恬静,培养学生的阅读爱好。
2改变学生传统的阅读方式，引导学生正确阅读
个性化阅读教学不同于传统的阅读教学模式，教师和学生都要面对学生在课堂上的主体地位，因此教师要改变具体的阅读教学模式。
在教学过程中，学生不应盲目地学习阅读，也不应盲目地学习文章的思维和情感，而应帮助学生自主阅读课文,必须老师提早制定教学方法,制定个性化的课程内容,使阅读教学具有个性化来提升教学效果。读书便是要体会文章的感情,并对所体会的感情做好适度处理。因此 ,老师在做好个性化阅读教学前,必须对文章的感情做好处理,所以，教师在进行个性化阅读教学前，需要对文章的情感进行处理，用优美的语言表达文章的情感，同时根据文章内容的重要性进行选择性阅读。例如，在《月光曲》中，贝多芬即兴创作了一首歌，盲人女孩感到兴奋，老师用一个描述盲人女孩心理活动的句子，可以清晰地反映出盲人女孩的兴奋、兴奋，教师可以引导学生实现每个角色的心理活动，让学生深入到文章的场景中，这样学生就可以意识到文章的中心思想，从而激发学生对文章内容的思考和理解贝多芬与盲人的对话是本文的重点和难点。教师在向学生示范阅读时，应注意阅读的情感和氛围。最后，让学生在阅读前懂得理解文章主旨，清楚学生对文章的理解程度。
3促进学生体验个性化阅读，营造良好的阅读氛围
小学生情感性思维非常简单，在思考问题方面也不够全面，因此仅靠小学语文课本就无法引起学生的注意，培养学生的阅读爱好。所以，教师更应该与学生分享个性化阅读的经验，让学生认识个性化阅读的体会,接受更加丰富的情感内涵。学龄儿童认知水平不高，学生阅读理解后，还要指导其正确思考，例如在《雨后》学习中，教师首先要引导学生认识和理解文章中的情景，通过文章的深度阅读，了解雨天前自然发生的各种现象，让学生充分发挥自己的想象力，更好更准确地认识自然。
为使学生能更好地阅读，老师还需要为学生创建优良的阅读条件。在教学过程中，教师要主动与学生对话，调动课堂气氛，让学生更好地接受文章的情感影响，在轻松的气氛中展现自己的个性，并提高表达能力来获取更多的知识。
4结语
简而言之,个性化阅读课是一类新的教学方式。老师重视学生核心位置,以学生发展为核心目标,提升学生个性化阅读水平。在教学过程，教师应加强对学生的培养和正确的指导，个性化阅读教学在小学语文课堂教学中具有至关重要地位。老师按照学生的意向,建立合适的教学策略,激发学生学习语文的主动性,充分运用学生学习语文的主动性和创新性。使学生在课堂上自主学习汉语阅读，提高学生的综合素质。丰富学生的阅读经验，从而推动教育事业的发展。
参考文献：
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［2］宫雪松.对小学语文个性化阅读教学的思考［J］.学周刊，2014（28）:167
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